【正文】 流與他們交心。本班有一學生張某，經(jīng)常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。父母沒離婚之前是一個非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。學習成績也直線下降。在掌握這些情況以后，我沒有采用當面批評的方式，而是通過一次次個別交談，邀請他及他媽媽一起進行野炊等活動來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。平時還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。通過一個學期的堅持終于把他轉(zhuǎn)化過來。一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。另外我們在教育管理中要根據(jù)學生的不同情況，實事求是地分析。問題學生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。細致分析、制訂措施。對問題學生，我們必須通過家長、他們以前的老師等各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀錄每人的個人檔案。比如我班有一個學生，剛分到我班里的時候行為習慣極差，言行舉止在班里都是最差的。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個學生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個個計劃，并不斷落實才會有效果。所以我在第一個星期給了他最簡單的任務，那就是做到上課期間坐端正，到第二個星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個星期中，我一直坐在班里對他進行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造計劃，在一個月內(nèi)做到上課少講話到不講話。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。這樣一個階段給他一個任務，做到了就在全班進行表揚，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。到目前為止，他已經(jīng)成了一個學習認真、樂于助人的好男生了。所以我們在制定每個人的計劃時，必須要在細致、實事求是的分析基礎上，根據(jù)他們個性特點，有的放矢地制訂、落實切實可行的措施。精細管理，培養(yǎng)學生的組織、紀律性。由于問題學生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松懈。為此，我根據(jù)學校的要求，制定了一套嚴密的管理制度即“精細化管理”并在一開學就進行了為期一周的軍訓和始業(yè)教育，通過軍訓，強有力的培養(yǎng)了學生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習慣以及在二中學習生活打下了堅實的基礎。我們讓學生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學生嚴密的組織記律性。精細研究、培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。有些學生法律意識、校紀意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓班進行法律知識講座是一條非常好的捷徑。在組織法制培訓班時，邀請校領導掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀守法意識；精細設計，促進教育的持續(xù)化。對問題學生你不能教育過了或進行記過，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進行長期性的跟蹤教育，這樣才能把他們從泥潭中拉回來。比如我班有4個特別頑皮的學生，我基本一個星期兩次找他們了解情況，打預防針。另外對這四個人進行一對一的管理。就是讓一個班干部跟蹤一個問題學生，特別在課余時間讓他們在一起。為了不讓學校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時了解學生在校的情況，我每個星期都發(fā)短信向家長匯報學生在校的情況。由于每項工作都做到了精細化管理，班里那些后進生的組織、紀律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。三是寬容對待“問題學生”。俗話說人非圣賢孰能無過，對學生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在 他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們應該多關注學生的內(nèi)心體驗。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對他們另眼相看，那他們也會這么對你。對此我從尊重他們?nèi)胧?，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的，自信強了，對學習、生活也就充滿了希望。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學生要比平時早起床20分鐘，在一次排隊去食堂的路上，地上有一個紙團，走在前面的同學當作沒看見，在隊伍的中間有個男生吳某（這個男生平時不愛學習，上課趴在位子上，也是個后進生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個情況，我在班里把他當做典型事例來教育大家，并加上考核分。從此這個男生就像變了個人似的，上課也坐端正了，對一竅不通的英語也勤做筆記了。從這件事情上我們可以看出，在這些問題學生身上，并不是沒有一點閃光點，而是我們放大了它的缺點，對他們我們應該更多地去關心、去愛護。當他們違反紀律時，我們不能“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而是應該把這次錯誤看作是師生間交流的一次機會。對學生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。我們要和經(jīng)常發(fā)錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。如果僅僅因為一個小小的失誤而把一個學生看扁了是得不償失的。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學會做人的高度去看待問題?！坝H其師則信其道”，“人非草木、孰能無情”。我堅信，只要我們用發(fā)自內(nèi)心的真誠和賞識，積極和他們做知心的朋友，我們就能融化他們那一顆顆長久冰凍的心；只要我們用博大的愛，就會幫助他們建立起積極、健康、樂觀的人生大廈，為他們的未來插上騰飛的翅膀。主要參考文獻：1．李彥國 如何處理“問題學生” [期刊論文]新課程學習(基礎教育)2010(04)2．徐國娟 淺談職業(yè)教育班主任的角色意識 2004(12)3．馮軍 淺談班主任如何應對“問題學生” [期刊論文]中外教育研究2009(03)4．趙景梅 關注技工學?！皢栴}學生”[期刊論文]現(xiàn)代交際2009(11)5第二篇：農(nóng)村初中“問題學生”教育轉(zhuǎn)化的幾點策略農(nóng)村初中“問題學生”教育轉(zhuǎn)化的幾點策略引言隨著教育改革的不斷深入，實行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，也給農(nóng)村初中的學生管理提出了更高的要求。由于受改革開放和市場經(jīng)濟負面效應的影響，農(nóng)村初中學生中以“厭學”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學生”呈上升趨勢，這一特殊的群體，既是學生“流失”的主要對象，也是農(nóng)村初中學生管理中的“重點戶”、“難點戶”，更是在當前新課程背景下學校實施素質(zhì)教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個需要特別關注的視點，應該成為一個重要的教育問題引起我們管理者的高度關注。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了管理工作的重要性?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的?！币虼?，我們讓學生在體驗感悟中認識道德，發(fā)展道德。新課程標準強調(diào)德育源于生活，就是要讓學生到生活中去體驗學習，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。對于“問題學生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結合多年的實踐教育經(jīng)驗，在學校提出精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面進行：一、精心抓好學生入學初始階段的教育工作。要教育好學生，應該從早抓起，從小事抓起。特別在他們?nèi)雽W初始階段，假如能教育得當，則可避免很多問題