20xx年上海華師范大學(xué)學(xué)習(xí)感受-文庫吧
2024-11-16 01:39 本頁面
【正文】 ，老師的思維是完整的，把所有學(xué)生的回答按照時間順序把拯救白鯨的四種人物和不同方式進(jìn)行整合排列，形成板書。教學(xué)中學(xué)生的思維始終是單一的，混亂的，老師運(yùn)用資源鍛煉了自己的思維，沒有練學(xué)生的思維。為找齊答案而教的一節(jié)課。典型地兩張皮的思維，老師和學(xué)生的思維沒有匯集在一起，也就沒有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。然后吳教授又說了怎么才是訓(xùn)練學(xué)生思維呢？改變問問題的方式：這一系列的叩問，讓我們在座的每一個人都感到汗顏，因為在我們的課堂上或多或少地都存在這樣的情況。為了盡快地改變這種現(xiàn)狀，她給我們指出了發(fā)展的方向，那就是備好一類類的課，打破教材的局限，重新整合教材，注重構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系，能做到這一點(diǎn)，相信我們的課堂一定會有很大的改觀。震撼我們心靈的不僅是專家教授們精辟的分析、睿智的談吐，更讓我們永遠(yuǎn)難忘的是他們嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱的工作精神。講座結(jié)束后他們還非常熱情主動的與學(xué)員們交流互動，讓我們很感動。從他們身上我感受到了什么是無私奉獻(xiàn)，什么是工作激情，深深的感到這種奉獻(xiàn)和激情是對工作的一種情懷、一種熱愛、一種生命的價值。第二部分：在上海市八初中實踐學(xué)習(xí)。學(xué)校特色：學(xué)雷鋒作為傳統(tǒng)項目，持續(xù)了33年，從走出校門做好事到學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)公仆精神、敬業(yè)精神和釘子精神；再到與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟(jì)、人才要求相結(jié)合；從一所行為規(guī)范相當(dāng)薄弱的學(xué)校，到連續(xù)十四屆獲得“黃浦區(qū)文明單位”；從一所薄弱初中、到近幾年中考成績連創(chuàng)佳績??（上海的有條件的重視教育的都去私立學(xué)校，這所學(xué)校學(xué)生生源主要是農(nóng)民工子女解讀，最少的班到初三剩下5個人參加中考，最好成績獲得黃浦區(qū)第二名，開教研組長會，定中考目標(biāo)保底第五名，出了第五名沒有獎金）面對新的形勢要求以及學(xué)生、教師隊伍的變化，尤其是學(xué)生行為規(guī)范方面出現(xiàn)的新問題，學(xué)雷鋒活動的內(nèi)涵進(jìn)行深化（首先愛自己，然后愛他人，最后提升關(guān)愛集體關(guān)愛社會）。改變了過去學(xué)習(xí)先進(jìn)人物 “高高在上，難以落地”的俗套，用樸實的語言激勵人，用樸實的行動鼓舞人，用平凡的事跡教育人。通過制定和完善活動的總目標(biāo)和分年級目標(biāo)，我們希望通過活動使自身的責(zé)任意識不斷內(nèi)化，使自己的行為逐漸符合法律和道德規(guī)范的要求，為成為一個合格的小公民，為日后踏上工作崗位，走上社會做好精神、行為、技能等方面的準(zhǔn)備。在上海第八初級中學(xué)學(xué)習(xí)期間，我被該校工作實效及業(yè)績深深震撼，我覺得要想深入了解一個學(xué)校必須從訪談該校的名師入手并突破，只有了解他們各個工作科室的具體工作，才能形成對這所學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格及理念的深入研究?；诖宋蚁群笤L談了該校的德育主任主持的———李斌（79年），現(xiàn)任教務(wù)主任———凌永剛（上海市著名班主任工作室———童瑩瑩班主任工作室成員），心理咨詢師———王璐老師，一線班主任老師———郭秋娟，資深畢業(yè)班化學(xué)教師———陳偉紅（上海市化學(xué)學(xué)科帶頭人）。該校的特色教育總結(jié)如下：一、青春期教育（預(yù)備年級即咱們的六年級）由于生理發(fā)育年齡的提前，家庭和學(xué)校在對孩子們教育中，多數(shù)只強(qiáng)調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)和品德方面的教育，而把“青春期”教育打入禁地。一些學(xué)生對性的生理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和神秘感，再出現(xiàn)一些生理現(xiàn)象時產(chǎn)生焦慮情緒，造成緊張的心理壓力。有的青少年由于缺乏成人的正確引導(dǎo)，常常從不正確的途徑去探索，不良書刊和影視的影響，另外，有些男孩子有不良習(xí)慣，會產(chǎn)生追悔、自責(zé)的情緒而把正常的生理現(xiàn)象當(dāng)作病理現(xiàn)象，從而造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。所有這一切，學(xué)生們又常常羞于向老師和家長詢問、求救。因此，對青少年的青春期教育如果到了青春期再教育或者不進(jìn)行青春期教育，將會給他們和社會造成不良影響，青少年早戀、過早的性嘗試、甚至造成女孩子受傷害的比率上升，因性困惑而導(dǎo)致的心理疾病日益增多。上海市從十歲小學(xué)生就進(jìn)行性別教育，了解生命由來，知道男女性別差異和變化，減少成長中的煩惱，學(xué)會做自己身體和生活的主人，珍惜自己的身體，體會愛的價值感悟生命意義。作為一門校本課程，并從2004年開發(fā)和2006年實施進(jìn)入課堂，由預(yù)備學(xué)校心理輔導(dǎo)上崗證的等同于國家二級心理咨詢師資格的老師擔(dān)任（有資質(zhì)開心理診所一小時咨詢費(fèi)用300元），可能老師們會困惑小學(xué)生會不會知道的太早了，很多國家教育機(jī)構(gòu)共識10歲掌握性知識最合適，實踐證明給小學(xué)生低年級講生殖器就像講手和腳一樣，孩子們根本不具備那種敏感，等到十幾歲或者上初中就真的敏感了。第二方面，就是六年級進(jìn)行青春期教育，等到七年級八年級步入了，形成了不健全的不健康的認(rèn)識以后，就很難幫你糾正，到了九年級都發(fā)育完了再教育更完了。對青少年進(jìn)行青春期教育，讓學(xué)生了解自我、保護(hù)自我、控制自我，樹立正確的道德行為規(guī)范。學(xué)生懂得了青春期的有關(guān)內(nèi)容之后，才能在一定程度上消除好奇、不安和恐懼心理，做到自尊、自愛、自強(qiáng)的要求。形成正確的戀愛觀，就能從根本上剔除初中階段的戀愛問題，有效避免出現(xiàn)棘手的情感關(guān)系和惡性事件，對建立和諧健康的班風(fēng)有積極的影響。這是面上的共性教育，可以大大降低問題學(xué)生和學(xué)生的問題的出現(xiàn)，在初中四年學(xué)習(xí)成長中肯定會出現(xiàn)個性，在需要班主任靈活的運(yùn)用工作技巧來解決個別學(xué)生的個別問題。二、學(xué)生的交往問題。中學(xué)生的人際交往主要包括生生交往、師生交往、親子交往以及網(wǎng)絡(luò)陌生化的交往。師生交往。交往離不開溝通，經(jīng)調(diào)查學(xué)生于老師溝通較好的約占27%這是那部分優(yōu)秀學(xué)生班委，%的學(xué)生認(rèn)為自己于老師溝通一般（這是那部分中游學(xué)生），有3%認(rèn)為與老師溝通有困難，還有近20%的學(xué)生不會和老師溝通，總體來看師生交往質(zhì)量不高，因此學(xué)生之間的很多惡性事件老師無法知曉。究其原因：首先是一直根植于我們思想中的觀念：老師是掌管學(xué)生生殺大權(quán)，早期的師生關(guān)系。但是隨著社會發(fā)展教育法中規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，未成年人權(quán)益受保護(hù)，我們身邊還不乏經(jīng)常出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，很多被媒體網(wǎng)絡(luò)曝光，甚至很多是學(xué)生用手機(jī)拍攝，在上海市八中很多學(xué)生帶手機(jī)，因為離家遠(yuǎn)
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