【正文】 曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。音樂說課稿4教學內(nèi)容唱：《快樂的音樂娃》動：律動《上學路上》課型以唱歌為主的綜合課上課時間第2周教學目標學習律動《上學路上》，感受音樂的節(jié)奏韻律，結合手勢的高低，建立“sol、mi”的音高感。用快樂、開心的心情演唱歌曲《快樂的音樂娃》，通過演唱，使學生知道音樂課的內(nèi)容，產(chǎn)生愛上音樂課的興趣。在歌中紅色標注的部分進行適當處理，在生動、有趣的教學中讓學生體驗到音樂學習的豐富與快樂。教學重點感受音樂的節(jié)奏韻律，結合手勢的高低，建立“sol、mi”的音高感。用快樂、開心的心情演唱歌曲了解歌詞的內(nèi)容，產(chǎn)生愛上音樂課的興趣。教學難點隨音樂進行聲勢律動，并進行簡單的創(chuàng)編。對歌曲進行適當處理，在生動、有趣的教學中讓學生體驗到音樂學習的豐富與快樂。教學具準備電腦、光盤、多媒體課件等課時安排第一單元第二課時教學過程一、組織教學。二、律動《上學路上》。導入：師：小朋友們，今天的天氣真好啊，在上學的路上，一路小鳥嘰嘰喳喳，花兒向我們微笑，小草向我們點頭，小朋友開開心心地上學校。熟悉走路音樂師：讓我們踏著音樂的節(jié)拍快快樂樂的上學。熟悉問好的音樂師：來到校門口，看見許多小朋友和老師，我們應該跟他們打招呼?？梢栽趺磫柡冒?？生：你早、你好……師：我們還可以唱著問候呢1）聽老師唱——跟老師模唱2）請小朋友齊唱3）問：你能設計一些動作嗎？生：握手、鞠躬……4）邊做動作邊唱歌聽音樂完整表演《上學路上》。三、新授《快樂的音樂娃》。談話導入：師：來到新學校，我們今天上的是音樂課，小朋友你知道音樂課學些什么嗎？你能配上動作說說嗎？——交流，生：唱歌、跳舞、做游戲……板書：唱歌跳舞聽音樂……唱歌跳舞做游戲……師：小朋友們唱歌跳舞，心情會怎么樣呢？板書：快樂學唱新歌：1）欣賞范唱。問：你能聽出歌曲一共有幾句歌詞嗎？2）聽老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。3）生隨老師的節(jié)奏朗讀歌詞——請會說這4句話的小朋友站起來為大家朗讀4）律動朗讀歌詞。師：下面請小朋友唱起來，人人都做快樂的音樂娃娃。5）跟老師單句模唱第一段歌詞。6）師生接口唱。7）請全體小朋友演唱。8）請會唱的小朋友為大家演唱。9）跟琴學唱第二段歌詞。小朋友開心的完整演唱歌詞。師生合作、男女生合作、領唱齊唱創(chuàng)編動作。四、小結下課。請小朋友回家把學會的歌曲唱給你的爸爸媽媽爺爺奶奶聽。音樂說課稿5【教學分析】本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容?！禼小調(diào)第五(命運)交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風格的古典交響曲，極具欣賞價值。【年級】：高一【教學內(nèi)容】欣賞《c小調(diào)第五(命運)交響曲》第一樂章了解交響曲、貝多芬生平【教學目標】情感目標：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運)交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想、意志和精神。知識目標：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運)交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。能力目標：通過欣賞，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。學生自主收集、整理有關交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養(yǎng)學生自己收集處理信息的能力。學會自主，合作學習?！窘虒W設想】教學重點：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動地體驗音樂所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂感興趣，并能夠積極參與音樂活動。教學難點:通過欣賞對比，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法教學準備：學生：通過多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關交響音樂，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補充。老師：準備相關資料，音響、課件等【教學過程】游戲導入請兩名同學表演見面握手的情景：互相看得見兩人蒙上布(背景音樂：命運主題)師：同學們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?請這兩位同學說說自己的感受。是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。貝多芬簡介請同學說說你了解的貝多芬出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格(學生通過課前網(wǎng)絡書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充)課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運)交響曲》三、呈示部音樂片段欣賞主部主題欣賞，課件展示：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛?(陰森恐怖)師：對于這個主導動機，貝多芬曾對他的朋友說：“命運就師這樣敲門的。”命運交響曲名字也來源于此。通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運是好運還是厄運呢?(厄運)，用跟唱法學唱“命運主題”1=be2/4f0333|1|0222|7|(要求力度強)副部主題欣賞這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。1=be2/4p51︱71︱26︱65︱(跟唱法學唱)3兩個主題對比分組討論：這兩個主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)表演對比：男同學——命運主題：用強力度演唱，配以敲門動作，模仿厄運敲門的樣子。女同學——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。點評：我們用自己的歌聲和動作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學們表現(xiàn)得很不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。全曲欣賞，分組討論：在欣賞的同時，請同學們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么?與命運斗爭的歷程?可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實的感受記錄下來。分組討論：欣賞完，各組同學交流感受，派代表發(fā)言。教師舉代表性記錄進行點評。注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。(通過斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等)貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利拓展延伸通過斗爭取得勝利，強調(diào)矛盾的對比，不斷的反復來加強主題這便是貝多芬音樂作品的風格。我們在平時的學習生活中，要樹立堅強的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。請同學們舉幾個與命運作斗爭的實例，讓我們一起來學習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。學生發(fā)言。我們的革命先驅們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。六、教師寄語同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華!音樂說課稿6一．說教材喜歡音樂是孩子的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動是發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有情趣是我們常常遇到到的一個問題。通過師生互動、卡通圖片、形象生動的聲音和肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性、主動性，使幼兒愉快地投入到整個活動中?！段覑畚业男游铩肥且皇仔缮鷦踊顫?、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)的教材。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏| —||，因為幼兒剛進入小班，節(jié)奏方面的接觸很少，而這首歌曲它通過模仿小動物有節(jié)奏的叫聲來讓幼兒編成一首歌曲，生動、形象，容易引起幼兒學習的興趣。而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。二、說活動目標：為了為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂活動氛圍，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會，為此，我為這一活動確定了以下目標：嘗試用| —||節(jié)奏來模仿小動物的叫聲。讓幼兒愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。三、說活動的重點、難點：根據(jù)目標，活動重點定位是的掌握| —||并學會演唱歌曲。嘗。難點嘗試仿編新的歌詞。四、說教法視聽唱結合法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導她們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言開導和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌，在體驗認識音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有必然情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理性能得到發(fā)展。圖譜教學法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。五、說活動過程。第一環(huán)節(jié) 重點指導小狗有節(jié)奏的叫聲興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。因此在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設情境，出示小狗說：看，誰來做客了？跟它打招呼。并提問：你們知道小狗是怎樣叫的嗎？小狗最喜愛吃什么？接著出示有節(jié)奏的圖譜。通過寶寶仔細觀察，得出一根骨頭叫一聲，大的叫長一點，有小尾巴的叫的很長。寶寶們嘗試以后就學會了有節(jié)奏的小狗叫。第二環(huán)節(jié)學習小貓有節(jié)奏的叫聲這一環(huán)節(jié)中，我運用視聽唱結合法，讓寶寶們在看節(jié)奏圖，聽個別幼兒唱，自己學唱中，掌握小貓有節(jié)奏的叫聲。同時繼續(xù)練習問答形式的說唱。第三環(huán)節(jié)，學唱歌曲《我愛我的小動物》這一環(huán)節(jié)，寶寶們通過聽旋律，聽老師的范唱，再加上已有的經(jīng)驗，很容易就把有節(jié)奏的小動物叫聲唱到歌曲里，解決了難點。第四環(huán)節(jié)，幼兒自主學習小鴨叫。第五環(huán)節(jié)創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)雖然是個難點，但寶寶們通過之前環(huán)節(jié)的練習，再結合已有的生活經(jīng)驗，在和同伴的討論中創(chuàng)編各種動物的叫聲，幷唱到歌曲里。音樂說課稿7各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節(jié)教材進行分析。一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约皩W生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。二、教法和學法：（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：范唱法：范唱，能調(diào)動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發(fā)學生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎上學唱歌曲，表現(xiàn)音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真