【正文】 值得一提的是，就軟件工程現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為任何從事軟件開發(fā)的人員都必須掌握兩種語言。其中C是非常基礎(chǔ)的語言，它對于培養(yǎng)軟件開發(fā)的基本思維方式，培養(yǎng)良好的軟件開發(fā)習(xí)慣，培養(yǎng)模塊化、結(jié)構(gòu)化等基本軟件開發(fā)技能都具有非常重要的作用。同時，掌握了C，也就獲得了通向程序底層環(huán)境的通行證，可以在需要的時候深入到任何的層次，解決需要解決的各種問題。而C＋＋的最大特點，除了對C的基本特性的繼承外，最重要的就是他可以培養(yǎng)程序員完整的面向?qū)ο缶幊痰母拍?，及基本的技巧，還可以使得開發(fā)人員充分了解WINDOWS等多任務(wù)操作系統(tǒng)上程序運行的基本原理，從而為實際的應(yīng)用開發(fā)提供最基礎(chǔ)的思維模式。（3）善于合作開發(fā)的習(xí)慣我們必須看到，現(xiàn)在的軟件業(yè)已經(jīng)不是發(fā)展初期的軟件業(yè)了，如今軟件業(yè)的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)大，要想在市場上取得成功，一個產(chǎn)品需要有非常多的人力、物力、財力的投入。什么是產(chǎn)業(yè)？它是一個通過計劃、合作、創(chuàng)新，通過市場化的運作來創(chuàng)造價值的活動。對于一個產(chǎn)業(yè)來說，個人作坊式個人英雄主義色彩幾乎是中國軟件產(chǎn)業(yè)的一個軟筋。我們發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生大都積累了編程經(jīng)驗，也參與過一些開發(fā)實踐，但是我們在軟件工程教學(xué)中要求學(xué)生自由組合、合作開發(fā)、團(tuán)隊作戰(zhàn)等思想時，他們馬上感到無所適從，覺得自己一身編程能力無法得到發(fā)揮。教師在課堂上必須給學(xué)生說明：每個人的技術(shù)特長需要封裝在軟件開發(fā)的各個階段細(xì)節(jié)上，一個成功的產(chǎn)品，必須經(jīng)過嚴(yán)格的產(chǎn)業(yè)化運作，包括規(guī)劃、開發(fā)、測試、包裝、宣傳、營銷、客戶服務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)編程高手孤高倨傲、急功近利是非常有害的。（4）用軟件工程觀點思考問題的習(xí)慣我們周圍很多從事計算機(jī)教學(xué)、科研和開發(fā)的專業(yè)人員有一種普遍的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為軟件開發(fā)主要的是技術(shù)問題，認(rèn)為“不采用軟件工程”也能做好軟件產(chǎn)業(yè)化工作，這正是我們國內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)界落后思想的表現(xiàn)，也是軟件企業(yè)短視、個人自由散漫、高傲自大的表現(xiàn)。如果這樣的思想被多數(shù)人認(rèn)可，將是我們軟件產(chǎn)業(yè)界的一大悲哀。曾經(jīng)有一位同事這樣評價軟件工程這們課程，說軟件工程其實就象是教育學(xué)，當(dāng)然他的態(tài)度是教育學(xué)并不重要軟件工程也不重要。如果我們的計算機(jī)教師都是這樣的觀點，那么我們怎么能讓學(xué)生正確認(rèn)識軟件工程的重要性呢？我們的問題決不在于需不需“軟件工程”的爭論，這本身就是無可置疑的。問題在于怎樣去利用軟件工程的思想和方法服務(wù)于我們的軟件開發(fā)工作，這才是關(guān)鍵之關(guān)鍵。如果沒有真正理解軟件工程的根本思想，生搬硬套一些規(guī)程、一套文檔格式和一些方法，只能給軟件開發(fā)工作帶來干擾和破壞，不會產(chǎn)生任何建設(shè)性作用。所以，我們在教學(xué)中首先應(yīng)該普及的是軟件工程的基本思想，把它灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的頭腦之中，那么，軟件工程的基本思想究竟是什么？我想也會有許多不同的觀點，但我認(rèn)為這樣幾點應(yīng)該是共同的：（1）軟件的開發(fā)一定要以產(chǎn)業(yè)化的思想來看待，強(qiáng)調(diào)合作和規(guī)范，杜絕隨意性；（2）軟件的開發(fā)過程一定要采用某種方法進(jìn)行進(jìn)度和成本的控制；（3）軟件的質(zhì)量必須得到保證，保證的措施一是提高開發(fā)過程的質(zhì)量，二是通過嚴(yán)格測試；（4）客戶的需求永遠(yuǎn)是軟件開發(fā)的終極目標(biāo)，客戶的需求一定要準(zhǔn)確，并且一絲不茍地滿足；（5）軟件開發(fā)的所有成果必須存在于容易理解的書面文件中，而不是僅僅存在于軟件開發(fā)人員的頭腦中。3軟件工程課程教學(xué)對教師素質(zhì)的一些特殊要求（1）豐富的大型軟件系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗軟件工程本身是一門實踐性很強(qiáng)的課程，沒有實踐開發(fā)經(jīng)驗、大型系統(tǒng)分析能力的教師很難勝任軟件工程課程教學(xué)任務(wù)，這是軟件工程教師應(yīng)該具備的一個很重要的素質(zhì)，目前無論業(yè)界還是高校計算機(jī)專業(yè)最缺的正是這樣的專業(yè)人員。（2）良好的語言溝通和文字表達(dá)能力雖然作為教師本身就應(yīng)該有這樣的素質(zhì)，但是軟件工程教學(xué)中這種素質(zhì)尤為重要，面對用戶需求理解和表達(dá)，面對計劃報告的書寫，面對合作團(tuán)隊的組織、溝通和協(xié)調(diào)，等等，都必須具備這方面的素質(zhì)。（3）一定的市場運作能力我們必須明確地告訴學(xué)生，你所開發(fā)的軟件產(chǎn)品必須被用戶接受被市場認(rèn)可，了解市場把握市場善于運作市場也是教師應(yīng)該具有的素質(zhì)之一。（4）較強(qiáng)的工程經(jīng)濟(jì)分析能力軟件作為一個工業(yè)產(chǎn)品，它應(yīng)當(dāng)賺取足夠的利潤，才能使軟件開發(fā)組織生存下去。因此，從事軟件開發(fā)的軟件工程師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的工程經(jīng)濟(jì)分析能力，能夠分析軟件產(chǎn)品的市場前景和經(jīng)濟(jì)價值，并做出合理的投資效益預(yù)測。（5）健康的心理素質(zhì)開發(fā)軟件本身就是一項艱苦的腦力和體力勞動，成功開發(fā)一個軟件產(chǎn)品，要經(jīng)過反復(fù)修改，要花費大量的進(jìn)間和精力，這些都要求軟件人員有較好的心理承受能力、團(tuán)隊合作精神、成果分享精神。4結(jié)束語以上這些思考只是從軟件工程教學(xué)中容易被忽視的一些問題，希望以此話題引起同行們的思考和爭鳴。作者簡介：陳中育（1964），男，浙江浦江人，浙江師范大學(xué)計算機(jī)學(xué)院副教授，研究方向：軟件工程、數(shù)據(jù)庫。第二篇：軟件工程課程軟件工程專業(yè)本科生課程設(shè)置時間：20090322 08:47 來源： 作者： 點擊：1059學(xué)院在課程體系制定、課程計劃安排上制定了嚴(yán)格的規(guī)定與規(guī)范的操作程序。課程體系、教學(xué)計劃由學(xué)院主管院長負(fù)責(zé)，對國內(nèi)外大學(xué)、大型IT企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、分析，確定社會對人才的需求和人才知識、能力、素質(zhì)的構(gòu)成，而后由主管院長召集相關(guān)教師起草方案，再經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會專家和企業(yè)專家進(jìn)行論證，并報學(xué)校教務(wù)處審核、批準(zhǔn)，由此形成本科生、碩士研究生的培養(yǎng)方案。同時，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需求的變化，學(xué)院通過增加或變更選修課、開設(shè)講座等方式動態(tài)調(diào)整。目前，軟件學(xué)院主要課程設(shè)置按課程體系關(guān)鍵域分類如下。1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(本科)：大學(xué)數(shù)學(xué)I、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、離散數(shù)學(xué)等。2)軟件基礎(chǔ)(本科)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計、面向?qū)ο缶幊膛c設(shè)計、可視化程序設(shè)計基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、C/C++程序設(shè)計、算法分析與設(shè)計、編譯原理、軟件工程等。3)硬件基礎(chǔ)(本科)：數(shù)字電子技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)字通信原理、微機(jī)原理與技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等。4)專業(yè)技術(shù)(本科)：大型數(shù)據(jù)庫技