【正文】 巧妙，如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程，全體學生的積極性是否得到調(diào)動，學生正確的學習習慣是否養(yǎng)成，學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。記什么？怎樣記？原則上是兩個方面，一是教學實錄，二是教學點評。思考什么？怎樣思考？主要思考：，換個角度行不行，好不好。，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考。，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為。，如果沒有聽課者教師是否也會這樣上。教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。比如上次段芳琴的《用字母表示數(shù)》撲克牌導入，青蛙歌講解?？傊瑧?yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重的將聽、看、記、思的內(nèi)容，有機、靈活的結(jié)合起來，如教師講和學生發(fā)言時，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學生在演板時要以看為主、兼顧其它，學生在練習時，就應(yīng)以思考為主。(三)聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。二、如何評一節(jié)課如何評一堂數(shù)學課？既看學生，又看老師。㈠看學生：①看學生是否積極參與。②看學生是否體驗、感受、經(jīng)歷數(shù)學學習過程。③學生是否在學習活動中學會了什么。④學生在課堂中學會了什么？得到哪些有助于自身發(fā)展的能力。㈡看老師：①是否關(guān)注每一位學生，尊重每一位學生，是否得到和諧時學生愉悅的學習交流。②是否對學生進行有效性指導。③是否為學生提供優(yōu)秀的學習資源，為學生創(chuàng)設(shè)有利于學生思考、探索的空間。④是否關(guān)注了課堂上的生成。具體來說要從以下九個方面入手評價：評教學目標1)教學目標確定:全面、具體、適宜。制訂教學目標, 有針對性、導向性。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定。具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點。適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。2)教學目標實施:教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。評教材處理知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。評教學程序(1)看教學思路設(shè)計教學思路設(shè)計,符合教學內(nèi)容實際，學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學思路實際運作的效果好。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。(3)教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當（a）．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。（b）．計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。（c）．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。d）．計