【正文】 容，難度中上，尤其是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會中，它聯(lián)系到諸多方面。但主要還是在電學(xué)、力學(xué)方面出題較多。它不僅僅是推導(dǎo)計(jì)算的問題，關(guān)鍵是如何理解題意、如何找出題目中的關(guān)鍵詞語的問題，這恰恰是我們學(xué)生最大的弱點(diǎn)。有些學(xué)生曾說過：我們不怕填空、選擇、作圖，最怕的就是不理解計(jì)算題的含義；物理公式我們能記住，最怕的就是不知道怎么用。面對學(xué)生這樣的疑慮，我們?nèi)绾谓鉀Q呢？我們主要采用了以下方法，在解計(jì)算題時，要求學(xué)生多讀題，從讀題中找出題目的關(guān)鍵詞語和等量關(guān)系并進(jìn)行注解，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生樹立了信心，同時也提高了學(xué)生的解題能力和思維能力。指導(dǎo)學(xué)生梳理信息，尋求解決問題的最佳途徑。分析問題的能力的提高，關(guān)鍵是在情境的思考和知識點(diǎn)的串聯(lián)過程中。針對這個問題，我們采用的方法是，把題目中的相關(guān)的物理信息梳理（書寫）下來，回顧需要求解的物理量有關(guān)的公式和規(guī)律，將兩者結(jié)合起來，找到解決問題的思路。平時經(jīng)過多次的練習(xí)，不同問題的典例的分析，使得不少同學(xué)逐漸的改變了只關(guān)心結(jié)果的習(xí)慣，知道了分析問題的過程的重要性，養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。如在分析滑輪組類問題時，同學(xué)們知道了首先要關(guān)注吊住動滑輪的繩子的段數(shù)、動力作用點(diǎn)和物體的位置關(guān)系等等，形成了一些思維的套路，這樣分析問題就能“準(zhǔn)”、“穩(wěn)”、“省”。（二）、存在的不足及產(chǎn)生的原因：學(xué)生能聽懂課但不會答題，在平時的教學(xué)中，有時把所有的解題步驟、思路都直接講出來，而學(xué)生并不知道為什么要這么想？為什么會想到這方面去？學(xué)生們只是明白了板書在黑板上的解題過程，知其然不知其所以然，學(xué)生不是主動獲得知識，結(jié)果學(xué)生的綜合能力與課標(biāo)要求差距較大。趕場子式的搶教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識存在缺陷與疏漏。3．對學(xué)困生關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講解有時超過學(xué)生的注意力持續(xù)時間，使學(xué)生失去興趣，形成填鴨式學(xué)習(xí)。對學(xué)生的補(bǔ)差力度不夠，這方面還有待加強(qiáng)。由于考試形式的變化，理、化綜合后大部分學(xué)生就會故此失比，加之在考前的訓(xùn)練較少，幾乎是空白。導(dǎo)致學(xué)生答不完題目。（三）、改進(jìn)措施1．準(zhǔn)確把握各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中考說明》，不隨意拔高知識要求的難度。在日常的教學(xué)中，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真鉆研教材，透徹理解教材，恰當(dāng)處理教材，靈活使用教材。進(jìn)一步明確各學(xué)科中考的功能性，即學(xué)生的基本學(xué)科能力的合格性評估和升學(xué)考試的選拔考查，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力與發(fā)展?jié)摿?，區(qū)分對哪些學(xué)生只具備“畢業(yè)水平”要求即可，哪些學(xué)生必須達(dá)到較高層次的要求。在教學(xué)中實(shí)施因材施教、分層要求、分層教學(xué)、分層評價。2．樹立規(guī)范意識，提高表達(dá)能力，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范既包括教師教的規(guī)范，也包括學(xué)生學(xué)的規(guī)范。規(guī)范養(yǎng)成重在平時，貴在訓(xùn)練，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范書寫、規(guī)范答題習(xí)慣。學(xué)生回答問題時書面表達(dá)能力也是亟待加強(qiáng)的一個重要方面，回答問題說不清楚、說不明白的現(xiàn)象比比皆是，真正是“有理說不清，無理更混沌”。3．避免盲目機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，處理好基礎(chǔ)知識積累與學(xué)科能力訓(xùn)練的關(guān)系。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科知識的基本內(nèi)涵方面，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識的本質(zhì)。解題訓(xùn)練應(yīng)為學(xué)生理解知識、鞏固知識、應(yīng)用學(xué)科知識解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問題之能力培養(yǎng)服務(wù)。題目應(yīng)精心設(shè)計(jì)或挑選，尤其要做好解題的評價的工作。教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，并由此形成結(jié)論。特別是應(yīng)弄清弄懂結(jié)論所成立條件或適用范圍，將實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論真正落到實(shí)處，避免知識與能力的脫節(jié)。4．加大對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的力度。“學(xué)困生”問題基礎(chǔ)是表象，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差。他們?nèi)狈ψ非?、不思上進(jìn)、學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，陷入越學(xué)越差，越差越不想學(xué)的怪圈。各學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)困生本質(zhì)上是對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化、心理的轉(zhuǎn)化，教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體，與他們多溝通，解開“心鎖”，而后助其上進(jìn)提高，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5．進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)借鑒別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)管理的精細(xì)化，使常規(guī)教學(xué)管理在全面提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮出更大的作用。中考是以后教學(xué)的指揮棒，在下學(xué)期教學(xué)過程中要與時俱進(jìn)，順應(yīng)中考形勢的變化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開全、開足各類實(shí)驗(yàn)，努力提高中、下等生的物理學(xué)科成績，力爭使物理學(xué)科成績再上新的臺階。第二篇：中考物理經(jīng)典備考材料2013中考物理備考材料對于2013中考物理復(fù)習(xí)我以以下幾點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想：學(xué)業(yè)考試的命題依據(jù)既然來自于課標(biāo)，我在平時的授課中，就要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合教材。根據(jù)教育部《2013年中考物理命題指導(dǎo)》有關(guān)說明，課標(biāo)對“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的陳述，主要采用兩類方式，即結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)是指明確表達(dá)了學(xué)習(xí)結(jié)果是什么