【正文】 高校思想政治工作承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命。近年來(lái)，尤其是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議之后，思政課建設(shè)節(jié)奏加快，教學(xué)效果不斷提高，學(xué)生滿(mǎn)意度也在提升。但我們也看到，思政課教學(xué)中的到課率、抬頭率、點(diǎn)頭率不夠高的問(wèn)題還在一定程度上存在。中公分析思政課不好上，與有些學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)有關(guān)：拿功利性標(biāo)尺來(lái)衡量思政課，認(rèn)為思政課與專(zhuān)業(yè)、就業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系。這種認(rèn)識(shí)折射出的是對(duì)教師教學(xué)方式的不滿(mǎn)意，即所講非所需、所需不徹底以及不解渴、不管飽、不好用，一句話(huà)就是學(xué)生的獲得感不強(qiáng)。伴隨著全球化、信息化成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)知識(shí)傳授方式的要求也在悄然發(fā)生變化，不僅要求內(nèi)容常講常新，更要求形式千變?nèi)f化。面對(duì)已經(jīng)變化了的教育對(duì)象，一些教師固守傳統(tǒng)思維與方法，沒(méi)有接受與適應(yīng)這種動(dòng)態(tài)，沒(méi)能成為思政課的“大廚”。思政教學(xué)上存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是“菜單”比較單一，導(dǎo)致學(xué)生“食欲”不振。一些教師一味提供“高大上”的主菜、大菜、硬菜，脫離學(xué)生實(shí)際大談世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，忽視了聊點(diǎn)學(xué)習(xí)、談點(diǎn)愛(ài)好、說(shuō)點(diǎn)生活等“特色菜”“農(nóng)家菜”，也缺少激勵(lì)青年拼搏奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的“心靈雞湯”。二是“廚藝”不夠精湛。燒好思政課這道好菜，教師既要掌握好火候、拿捏準(zhǔn)調(diào)料搭配，更要懂得思政課的精妙。但是，部分教師沿用單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段，課堂成了教師個(gè)人展示的舞臺(tái)，學(xué)生的主體性和積極性都淹沒(méi)其中。教學(xué)方法習(xí)慣大火猛攻，不善于小火慢燉。教學(xué)方式簡(jiǎn)單直接，缺少人文關(guān)懷的力量和溫度。三是“裝盤(pán)”不夠精致。思政課不僅要求內(nèi)容搭配得當(dāng)，課程包裝的形式感也很重要。當(dāng)前，一些教師仍然采用原生態(tài)的方式講課，不會(huì)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，沒(méi)有課程包裝的概念和意識(shí)，使思政課缺少時(shí)代感和吸引力。參考對(duì)策中公教育總結(jié)：思政課教師如何守好渠、種好田，關(guān)鍵在于從自身的努力與改變做起。一是抓住需求點(diǎn)、瞄準(zhǔn)興奮點(diǎn)，始終圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，抓住學(xué)生的所思所想所需，找準(zhǔn)思想矛盾點(diǎn)、政治困惑點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活煩惱點(diǎn)，提供多樣化、個(gè)性化的菜單服務(wù)。二是不做“復(fù)讀機(jī)”，要做“解碼器”，要敢于轉(zhuǎn)換、善于轉(zhuǎn)換、勤于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話(huà)語(yǔ)體系，用學(xué)生聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)把深刻的馬克思主義理論說(shuō)清楚、講透徹，引起學(xué)生的共鳴與共情。造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。三是要做“良師”，更要做“益友”，不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而是要成為塑第四篇：2015國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮2015國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮2015國(guó)家申論熱點(diǎn)：【背景鏈接】大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為今年重要課題2014年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)紀(jì)錄，727萬(wàn)名大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)再度成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要課題。這樣的背景下，來(lái)自廣東的一則新聞?lì)H具關(guān)注價(jià)值?！疤魬?zhàn)杯創(chuàng)青春”2014年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽日前在廣東金融學(xué)院舉行，3項(xiàng)主體賽事創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、實(shí)踐挑戰(zhàn)賽和公益創(chuàng)業(yè)賽著重強(qiáng)調(diào)商業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)，與以往的類(lèi)似比賽相比，轉(zhuǎn)向了“營(yíng)業(yè)實(shí)踐”和“落地”。此事在大學(xué)生群體中引起熱議。2014年4月16日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定延續(xù)并完善支持和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策；4月30日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定了進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施；5月13日，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》出臺(tái)??這一系列政策措施對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的推動(dòng)作用?！緲?biāo)準(zhǔn)表述】多管齊下幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[權(quán)威論述]要全面深化改革，營(yíng)造公平公正的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，支持幫助學(xué)生們邁好走向社會(huì)的第一步。習(xí)近平大學(xué)生要敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新，這也是國(guó)家發(fā)展的希望所在。高校要積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才，社會(huì)要大力提倡“雙創(chuàng)”精神，使年輕人更好地運(yùn)用自己的“知識(shí)本錢(qián)”服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造財(cái)富。李克強(qiáng)[大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因]在近年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來(lái)越多。究其原因：一是傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念業(yè)已轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)日益普遍；二是發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，帶來(lái)巨大的新興需求和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；三是一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策效用的逐步釋放和擴(kuò)大，產(chǎn)生了強(qiáng)大吸引力；四是高等教育大眾化帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，推擠出創(chuàng)業(yè)的分流效應(yīng)；五是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，敢想敢干，勇于創(chuàng)業(yè)。[應(yīng)注意的問(wèn)題]從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境來(lái)看，有學(xué)校教育和社會(huì)條件兩個(gè)方面需要注意。一方面，大學(xué)有無(wú)開(kāi)設(shè)并實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育資源是否雄厚，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)如大學(xué)科技園、“創(chuàng)業(yè)孵化器”以及各種各樣的創(chuàng)業(yè)基地是否好用，都關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成。另一方面，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)，各種信息是否對(duì)稱(chēng)、辦證注冊(cè)是否簡(jiǎn)便、貸款融資是否好辦、稅收優(yōu)惠能否到手、創(chuàng)業(yè)保護(hù)網(wǎng)是否密實(shí)，概無(wú)例外地影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效和創(chuàng)業(yè)信心。整體而言，目前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)環(huán)境，都有進(jìn)一步改進(jìn)的廣闊空間。[自主創(chuàng)業(yè)的積極意義]一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己