幼兒教育心理學(xué)zxq27模擬試卷a含答案-文庫(kù)吧
2024-11-15 13:35 本頁面
【正文】 分析，并聯(lián)系幼兒教育實(shí)踐）36歲幼兒語言發(fā)展的有效促進(jìn)。193答：參見教材193—197頁：指導(dǎo)幼兒掌握正確語音；幫助幼兒進(jìn)行閱讀準(zhǔn)備；培養(yǎng)幼兒的言語能力；培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。（以上內(nèi)容展開分析）聯(lián)系實(shí)際，分析幼兒社會(huì)性教育的原則。151 參加教材151—156頁：情感支持性原則；行為實(shí)踐原則；榜樣作用原則；一致性原則；隨機(jī)教育原則。（以上各原則展開分析即可）第二篇：幼兒教育心理學(xué)試卷B《幼兒教育心理學(xué)》期末試卷一、名詞解釋幼兒園教育：學(xué)習(xí)：二、單項(xiàng)選擇題36歲是幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)期，所以稱為幼兒期，又稱（）。A、嬰兒期B、兒童期C、學(xué)前期幼兒思維最后發(fā)展至（）。A、動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象思維D、想象思維皮亞杰、布魯納、奧蘇泊爾是（）的代表人物。A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論下列不屬于幼兒教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容的是（）。A、幼兒學(xué)習(xí)者B、幼兒教育者C、教育環(huán)境D、遺傳素質(zhì)三、判斷題一般說，幼兒的情緒是外顯的、不加掩飾的，高興就笑，害怕就哭。（）誘因在個(gè)體的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位。（）。（）四、簡(jiǎn)答題在當(dāng)代社會(huì)，幼兒教師所扮演的角色包括哪些？影響幼兒活動(dòng)遷移的條件有哪些？五、連線題知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式接受學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)六、填空題教育是傳遞的系統(tǒng)，是培養(yǎng)、造就人才的系統(tǒng)。幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力包括認(rèn)知能力和具體認(rèn)知能力，其中具體認(rèn)知能力包括社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和領(lǐng)域的能力。指導(dǎo)游戲可從游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的、教師游戲三個(gè)環(huán)節(jié)入手。幼兒園心理健康教育分為預(yù)防、預(yù)防、治療三個(gè)層次。七、案例分析我不換衣服。一天傍晚，一位年輕母親要其5歲的孩子把身上的衣服換下來洗一洗，孩子不肯。母親先是以糖、飲料、錢哄；不行，又說不脫下就要打，孩子一聽便跑了。恰巧一位來訪的幼兒園老師見狀，想起孩子說過常去姥姥家，便過去抱起孩子，親切地問：“星期天你還想去姥姥家嗎？”“我們每個(gè)星期天都去”?！袄牙严矚g你嗎？”“姥姥最喜歡我”?！澳惆岩路撓伦寢寢屜认?，到星期天穿上又干凈又漂亮的衣服去，姥姥一定更喜歡你”。孩子便高高興興地將衣服換下交給媽媽了。請(qǐng)根據(jù)上述案例談?wù)動(dòng)變旱掠男睦硪罁?jù)及有效措施有哪些？第三篇：幼兒教育心理學(xué)《幼兒教育心理學(xué)》一、填空題教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（1903）年，著教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，從而使他們進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，動(dòng)機(jī)（2）能滿足幼兒得到認(rèn)可與支持的需要（3）促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的生成（4）能促進(jìn)幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)作征與教師角色的認(rèn)識(shí)。（1）教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者。“養(yǎng)護(hù)”不僅指對(duì)幼兒生理、生活上的照料，而且包含著對(duì)以桑代克出版的（《教育心理學(xué)》）作為主要標(biāo)志。歐文1816年就在蘇格蘭設(shè)立（幼兒學(xué)校），這是教育史上的第一次幼兒教育實(shí)驗(yàn)。福祿培爾將對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)命名為獎(jiǎng)（幼兒園），為幼兒專門設(shè)計(jì)了一套玩具，即“（恩物）”。蒙臺(tái)梭利作為一個(gè)訓(xùn)練有素的醫(yī)生，創(chuàng)辦了（“兒童之家”）。盧梭是世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家，他的著作（《愛彌爾》）被譽(yù)為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。建構(gòu)主義有多種流派，比如（個(gè)人建構(gòu)主義）、（社會(huì)建構(gòu)主義）、（激進(jìn)建構(gòu)主義）等。美國(guó)威斯康星大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的（奧蘇貝爾）方案，是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的幼兒教育方案的代表。美國(guó)心理學(xué)家華生在1913年，作了題為（《行為主義者心目中的心理學(xué)》），標(biāo)志著行為主義心理學(xué)的正式誕生。馬斯洛認(rèn)為人的需要由低到高依次為（生理需要）、（安全需要）、（愛與歸屬需要）、（尊重需要）、（自我實(shí)現(xiàn)需要）。1認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中最主要的兩派理論是（信息加工學(xué)習(xí)論）、（認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論）。1激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要因素有（興趣）、(好奇心)、誘因。1布魯納的三種表征系統(tǒng)是：（動(dòng)作表征）、肖像表征、
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