我和報(bào)紙玩游戲教案-文庫(kù)吧
2025-11-01 13:21 本頁(yè)面
【正文】 單腳跳的方法。——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。音樂(lè)舞蹈：師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞?；顒?dòng)反思：編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門(mén)”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)，游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個(gè)方法，但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此，孩子們還是玩得很開(kāi)心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。課后，我也及時(shí)做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點(diǎn)，更科學(xué)地安排活動(dòng)，這種失誤是完全可以避免的。所以說(shuō)，一線教師更需要理論知識(shí)的積累，怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，也是一件很重要的事。第二篇：中班體能活動(dòng)：我和報(bào)紙玩游戲中班體育：我和報(bào)紙玩游戲教學(xué)目的:引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的跳、跑等運(yùn)動(dòng)能力。培養(yǎng)幼兒愿意參與積極合作的精神。教學(xué)重點(diǎn): 發(fā)展幼兒的跳、跑等各種運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)難點(diǎn): 能想出一物多玩的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 廢舊報(bào)紙若干、放松運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，貓頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分戴上貓頭飾每人坐在一張報(bào)紙上。小朋友想不想做黑貓警長(zhǎng)？想做黑貓警長(zhǎng)的請(qǐng)站好，想做黑貓警長(zhǎng)還的練好本領(lǐng)。（分別練習(xí)手、頭肩、腰、腳）小朋友想想家里報(bào)紙看完了爸爸媽媽是怎樣處理的？（扔了、賣(mài)了）怪可惜的，廢舊報(bào)紙還有很多好玩的游戲，小朋友想不想玩？二、基本部分引導(dǎo)幼兒想想不把報(bào)紙弄爛的情況下，可以用來(lái)怎么玩？請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己想出來(lái)的玩法。教師結(jié)合幼兒想出來(lái)的玩法，進(jìn)行集體游戲：(1)做超人——把報(bào)紙披在肩上，帶領(lǐng)幼兒繞場(chǎng)跑一圈。(2)做盾牌——把報(bào)紙貼在胸前快速跑。(3)做書(shū)本——把報(bào)紙折成書(shū)狀放在頭頂練習(xí)近平衡走。(4)做樹(shù)樁——把報(bào)紙鋪在地上全開(kāi)，對(duì)折一次、兩次、三次，練習(xí)雙腳立定跳和單腳跳。(5)做雨傘——幼兒雙手持報(bào)紙的兩端頂在頭上當(dāng)傘，進(jìn)行腿部力量練習(xí)，做高人走、矮人走。嘗試主要玩法——折一折，跳一跳，跑一跑。①跳報(bào)紙：先將報(bào)紙打開(kāi)到最大，然后把
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