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小學(xué)生作文競賽活動總結(jié)-文庫吧

2024-11-15 13:16 本頁面


【正文】 功的經(jīng)驗,第四周我校開展了3—6年級作文競賽,這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動,為愛好寫作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺。此次活動讓我們又一次走進生活,用一顆心去感知周圍的一切,即寫一種自己喜歡的小動物,體會成功的快樂,眼淚等?;顒雍?,很多學(xué)生開始愛護自己周圍的小動物,關(guān)心自己的父母,親人和朋友,認識到親情、友情的重要性,能夠認識到感恩不僅是一種回報,更是一種責(zé)任、一種意識,而且很多家長反映孩子比以前懂事了,懂得孝敬父母了。學(xué)生們也懂得了自己只有付出,才會有回報。可以說這次活動我們達到了預(yù)期的效果,學(xué)生們不僅在作文上有所提高,而且有力的推進了我校德育工作的開展。由于本次征文貼近生活,所以在整個的比賽過程中學(xué)生們都踴躍的報名參加,涌現(xiàn)出許多富有情趣,充滿感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊以備各班級之間交流學(xué)習(xí)之用,而且我們還將對一些習(xí)作進行修改,打印成電子稿件向各類報刊投稿,為學(xué)生們提供一個展示的平臺。在此次活動中,我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生,特別是三年級學(xué)生的習(xí)作,很多是雷同,說明學(xué)生們的習(xí)作意識不強,對習(xí)作的認識不夠,習(xí)作應(yīng)該要真實、語句通順、寫出自己的真情實感,看出教學(xué)中有的教師做的還不夠,只注重了對優(yōu)秀習(xí)作的欣賞,但沒有好好利用習(xí)作素材,教給學(xué)生觀察生活的方法,在以后的教學(xué)過程中,希望有關(guān)班級能切實做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué),把它作為教學(xué)的重點來對待,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、注重好詞佳句的積累與運用,而且堅持寫日記。培養(yǎng)學(xué)生及時記錄生活的點滴感動的習(xí)慣。雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了,但活動中存在的問題值得我們每一位語文教師去思考,我們的習(xí)作教學(xué)該如何進行下去,對孩子的教育的同時,還要注重知識的教授,我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時,不要忘了我們教師的本職工作是知識的傳播者。小學(xué)生作文競賽活動總結(jié)25月24日晚自習(xí)時,我校組織了四至六年級學(xué)生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了五名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。一、提前通知、安排到位在決賽的前一周,教務(wù)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知,確定了以“我讀書、我快樂”為主題,并隨文下發(fā)了作文評分等級,讓各班按通知要求進行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文周一晚自習(xí)時,各班參加決賽的同學(xué)在遠程教室進行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定一個題目作為習(xí)作的主題。通用題以汶川大地震中,讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料,以“感動”為話題,讓學(xué)生寫出讀后的感受、體會;年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文。學(xué)生答題時書寫在學(xué)校統(tǒng)一下以的作文紙上,時間為90分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文,我們匯編成冊,下發(fā)到各班供學(xué)生相互間傳閱。三、凸顯主題、文字優(yōu)美參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語言優(yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨特,使用了一些恰當?shù)谋磉_方法,主題鮮明,有較深的體驗和感悟。如四年級的李xx同學(xué)把童年的快樂用詩歌的形式表現(xiàn)出來,這在我校的同學(xué)中還少有這樣的才情,雖然詩中有好多的語言較為幼稚,但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子,她的童年必定是一個快樂的童年,一個無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的xx寫道:“當我讀到《愛的教育》時,我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼,而是用言行舉止去傳授。當我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘,只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者,而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的,在哪里跌倒就要在哪里爬起來,最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生……”五(2)班余xx寫道:“當清晨第一縷陽光升起的時候,你獨自漫步在幽靜的樹林中時,呼吸著這里清新空氣,傾聽著鳥兒那美妙的歌聲,這時,如果你摘下一片嫩綠的樹葉,放在鼻子前聞一下,你就會聞到一股清香,是你從未聞過的,你頓時會心曠神怡,這時,快樂在哪里呢?快樂在一種美的享受中?!薄斈阕x到期這些優(yōu)美的語言時,可能不相信是出自五六年級學(xué)生的手中,但這確實是我們的學(xué)生筆下汩汩流出的真情。四、注重指導(dǎo)、加強閱讀本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位,一是要扎實上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望,明確為什么寫、寫什么、怎么寫,打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的`范文,引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點,讓學(xué)生借鑒其寫法,進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo),以此借鑒,開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫好“下水文”,一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點,便于能夠有的放矢地進行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識,同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進行修改。要寫好一篇文章,必須進行細致、認真的修改?!昂梦恼率歉某鰜淼摹保?
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