【正文】 抱，盡情地享受大自然的美妙，觀察和感受大自然的奇妙變化，用“愛心”觸發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛，積累最淳樸的真情實(shí)感和習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情。三、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活的“愛心”小學(xué)生們都是合群愛玩的，但現(xiàn)在有很多家長怕孩子不安全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護(hù)，學(xué)生的生活非常單調(diào)乏味。在孩子封閉在社會(huì)大環(huán)境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會(huì)的豐富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被壓抑了，對(duì)孩子的發(fā)展極為不易。多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學(xué)生的生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的“愛心”使學(xué)生更加熱愛生活，這樣對(duì)描寫生活的作文就有素材可寫了。在學(xué)校，教師也要盡量豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的童趣和愛心。前一段時(shí)間，卡片在學(xué)生中風(fēng)迷，贏卡片、換卡片、集卡片是男孩子的業(yè)余愛好。貪玩是孩子們的天性，然而看到孩子貪玩的這種情況，作為教師的不能簡單地去沒收或撕毀，而是加以正確引導(dǎo)。如讓學(xué)習(xí)選出自己最喜歡的一張卡片（卡通人物等），寫一個(gè)人物小傳，一下子各種人物小傳都出來了。這種因勢(shì)利導(dǎo)的方法既豐富了學(xué)生生活，又調(diào)動(dòng)了孩子的寫作的興趣，取得了事半功倍的效果。綜上所述，以作文為培養(yǎng)小學(xué)生“愛心”的載體，成了表現(xiàn)小學(xué)生童心、童趣和童樂的有效途徑，突出了小學(xué)生單純、樸素的天性，培養(yǎng)了小學(xué)生抒寫真情實(shí)感的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了積極作用。通過對(duì)小學(xué)生“愛心”的培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們觀察和感受生活的能力，更調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，讓小學(xué)生享受到寫作的樂趣，激發(fā)了小學(xué)生寫作靈感和熱情的火花。第三篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育論文+76寧陵縣教師進(jìn)修學(xué)校第三周期第五期教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)題目：怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍論文姓 名：趙昌秀級(jí) 別：小教高級(jí)單 位：寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)專 業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：2015年 6 月 23 日小學(xué)教師繼續(xù)教育畢業(yè)論文怎樣創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍寧陵縣孔集鄉(xiāng)王于莊小學(xué)教師 趙昌秀摘 要：今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計(jì)師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個(gè)良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。關(guān)鍵詞：藝術(shù)性、感染學(xué)生、酌情解決、雙邊活動(dòng)。正文：當(dāng)新課改走進(jìn)我們身邊的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的那種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。很多教師一直在努力探索一種良好的課堂教學(xué)氛圍，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。那么新課改下如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍呢？一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)語言要具有藝術(shù)性教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點(diǎn)，課前教師很有必要進(jìn)行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識(shí)，感染學(xué)生。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時(shí)從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)那些情緒不高，積極性受到挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時(shí)酌情解決。試想，作為一名教師，上課時(shí)板著面孔走進(jìn)課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時(shí)和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會(huì)很融洽。以淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生我們都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，回想當(dāng)年那些知識(shí)淵博的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，這是因?yàn)樗麄儨Y博的知識(shí)已經(jīng)在無意識(shí)中散發(fā)出了魅力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)睜著大大的眼睛認(rèn)真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學(xué)效果一定很好。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，爭取教學(xué)取得雙贏。以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會(huì)形成積極、健康、活躍的課堂氣氛；相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進(jìn)行。二、把握教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵隨著新課改的實(shí)施，“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進(jìn)入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。課前做好充分準(zhǔn)備上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，有條件時(shí)，制作合適的課件，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，達(dá)到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會(huì)精力渙散，無心去聽；相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會(huì)下降。所以，對(duì)于知識(shí)的講解與拓展，一定要把握住哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)面、興趣、愛好等特點(diǎn)，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力的掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂要注重師生雙邊活動(dòng)課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個(gè)牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時(shí)老師給予評(píng)價(jià)、總結(jié)。首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機(jī)會(huì)。我們都知道自己探索得到的知識(shí)記憶最牢固，而獨(dú)立探索知識(shí)的前提是必須有足夠的時(shí)間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，千萬不能認(rèn)為學(xué)生觀察浪費(fèi)時(shí)間，表達(dá)羅嗦不到位??，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機(jī)械地受命于知識(shí)。相反，只有學(xué)生有了充分的活動(dòng)時(shí)間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識(shí)能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時(shí)的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計(jì)的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)新課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，“你覺得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做得還可以的請(qǐng)舉手”、“你對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好？”，這些問題不僅是對(duì)學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣?？傊處熓墙虒W(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計(jì)師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使自己一手執(zhí)導(dǎo)的課堂有一個(gè)良好的氛圍，從而使自己的教學(xué)效果達(dá)到完美的境界。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教育》、《中國教育時(shí)報(bào)》、《小學(xué)教師》等。第四篇：2014年小學(xué)教師繼續(xù)教育論文如何營造課堂教學(xué)氛圍當(dāng)新課改走進(jìn)我們身邊的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的那種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。我認(rèn)為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學(xué)氛圍，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應(yīng)課改要求，在綜合素質(zhì)，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改進(jìn)。一、教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)應(yīng)該隨時(shí)從各方