【正文】 等到問題發(fā)生、蔓延開來，才去處理，工作就陷于被動了。從感性走向理性有人說：感性是因，理性是果。對學校管理工作來說確實也是如此。毋庸臵疑，當校長的時間久了，就積累了很多的經驗，經驗往往可以幫我們處理很多問題，但僅僅憑經驗是不夠的，經驗有時也會誤導我們，影響事情的順利解決。例如，有一次我發(fā)現(xiàn)有一位青年教師沒有跟班，很氣憤，心想，現(xiàn)在的年輕人太自由了。于是，我便狠狠地將其批評了一頓。當時，他很委屈。事后，我才得知，那天，他班上的一名學生突然肚子疼，他送到村衛(wèi)生所去檢查。由此可見，感性的經驗只能做我們的一個參照，切不可照搬；從感性走向理性，理性地思考，理性地解決問題，可使校長工作具備活的智慧之源，也是校長管理水平日漸成熟的一個重要標準。第二篇：農村小學學校管理之我見農村小學學校管理之我見茶平中學校吳屯小學葉章德學校管理是校長管理能力的體現(xiàn)，也是校長管理藝術和管理水平的體現(xiàn)。就目前來說，黨的惠民政策和對“三農”重視，給農村帶來了勃勃的生機，也給農村小學帶來了長足發(fā)展的機遇，同時農村小學也面臨著新的挑戰(zhàn)。結合農村小學的現(xiàn)狀，談談如何管理好一所農村小學。一、堅持依法治校，樹立“以人為本”的思想堅持依法治校，讓學校管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為?！案刹渴侨嗣竦墓汀?，領導的工作就是服務的工作，要真心實意地把教職工當作學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮民主管理的作用，凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都須全體教職工討論通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。以人為本，塑造團隊精神。師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校應該成為師資隊伍成長的基地、水平提高的搖藍，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。作為農村小學的一名校長，要十分重視教師隊伍建設，針對不同年齡階段的教師，要提出不同要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有1新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的老教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的骨干，只有我們在學校管理中堅持以教師為本，在教育教學中堅持以學生為本，依法治校、民主管理，學校工作才能沿著健康的方向發(fā)展。二、校長的治校之魂—辦學思想前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導?！币粋€校長，如果沒有自己獨特的教育思想，其行為往往受一些零碎的、直覺的辦學思想所支配，就不可能形成具有創(chuàng)造性的決策，只有具有獨特辦學思想的校長，才能深刻認識掌握辦學規(guī)律、探索辦學藝術，才能做到有主見，有新招，并善于圍繞自己的辦學思想，發(fā)掘和利用學校優(yōu)勢，執(zhí)著地探索和實踐素質教育思想。可以說，每一所學校的成功之路，都是校長獨特思想的體現(xiàn)。三、公正、公開、民主是治校的法寶凡辦得好的學校，校長對全體教職工的一切權利都是公正、公開又民主的，絕無私心雜念。公正，即公平正直，沒有偏私。全體教職工在校的一言一行，在教學活動中的教學效果，利弊得失，校長應給予充分如實的褒貶。該批評則批評，該獎勵則獎勵，不能徇私枉法，該獎不獎，該罰不罰，甚至本末倒置，任意干越軌的事情。公開，即不加隱蔽，面對大家。學校辦學效益的高低，生源好壞，皆與全體教師息息相關，只有辦事公開，才能取得廣大教師的認可和支持，才能使教育向好的積極的方面發(fā)展。而要取得認可和支持必須毫不隱瞞地把一切事務公開。如學校經濟收支，各種類型的獎勵和晉級晉職，應根據客觀條件符合實際情況，誰該得就給誰。讓人消除猜疑，從而吐真言辦實事，發(fā)揮各自的真才實干。民主，指全體教職工對校內事務有自由發(fā)表意見或參與討論的機會和權利。有的校長，對學校的規(guī)章制度的制定，獎懲辦法的實施，常常我行我素，一人說了算。所制訂的條條款款，不管有無管理，一但提出，行也得行，不行也得行。教師們滿腹怨言，也只能積壓在胸。四、學校工作中心是教學，生存依托于教學質量實施素質教育，并不是不要質量，而是對質量提出了更高的要求。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，農村小學校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終突出教學工作的中心地位。課堂教學要規(guī)范，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點。要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教、學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合3作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及新課改負責教師的培養(yǎng)、各種教學教研活動及競賽活動等常規(guī)性的內容進行有效實施。五、建立與外界聯(lián)系的網絡，努力辦好學校辦好一所學校涉及社會、家庭、經費、設備等諸多因素。還需要多方面的配合和協(xié)調。由于學校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當今飛速發(fā)展的教育形勢下，學校應該是一個開放系統(tǒng)，校長應從外界帶來一些有關教育教學的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別要從兄弟學校中借鑒成功的改革經驗。加強與上級領導的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和指導。為了更好地實現(xiàn)學校的教育和培養(yǎng)目標，校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關系。并能為家長提供相應的學校教育資源，組織家長學習家教理論知識，支持并鼓勵家長積極參與學校的各項活動。適時家訪，定期召開家長會或家長座談會，爭取家長的支持和配合。使各項活動在時間上保持連續(xù)性，在效果上相互強化和促進?？傊?，農村小學的校長工作需要許多方法和技巧，這就要求校長在工作中不斷的探索、不斷的總結，做工作的有心人，做教師的知心人。科學、有效、因地制宜的管理好學校，把我們農村的教育事業(yè)與時代的步伐同行。第三篇：農村小學學校管理之我見農村小學學校管理之我見鐘山縣紅花鎮(zhèn)銅盆完小 蘇昌榮[內容提要] 堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合。作為教育工作者，必須講究科學，要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律。[關鍵詞] 依法治校 以人為本 中心地位 創(chuàng)學校特色一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監(jiān)督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。為此，我在工作中，盡可能多地了解每一位教師的知識、能力、愛好、情感、個性特長等方面的特點，滿足教師合理的心理需求，有效地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。作為教育的管理者，我努力為教師營造和諧的內在環(huán)境，主動為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。郭老師是一位從 教多年的教師，去年在市內買房后來回通勤很不方便，又沒有直達的車，常常不能按時到校上早自習，影響了學生，同時也影響了自己工作的熱情，為了解決老教師的這個難題，我們特意在二樓的一間空房內準備了沙發(fā)床，這樣，她平時就可以住校，不用早晚辛苦通勤。為了感謝領導的關懷，她每天提前半小時到一小時進班輔導早到的學生，干勁十足，在期末質量調研中，果然不負重望，取得了喜人的成績。領導的關懷就如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。作為校長，在評價一個教師的工作時，首先要發(fā)掘其創(chuàng)造價