關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭類型-文庫(kù)吧
2025-11-01 12:40 本頁(yè)面
【正文】 的情況，以便及時(shí)幫助、督促監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)：組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們交流和溝通，撫慰他們的心靈和感情：發(fā)動(dòng)教師、團(tuán)員、少先隊(duì)員和其他學(xué)生對(duì)留守兒童進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，減輕他們的心理壓力。(2)變革學(xué)?，F(xiàn)有的教育模式重新配置現(xiàn)有的教育資源，變革學(xué)?，F(xiàn)有的教育模式。要建立心理健康與咨詢室，開(kāi)展心理健康教育，消除學(xué)生的心理障礙；要建設(shè)“家庭式”學(xué)校，成立親情服務(wù)部，開(kāi)通家長(zhǎng)熱線或建立“心聯(lián)心”網(wǎng)站，以便于家長(zhǎng)及時(shí)了解留守兒童的問(wèn)題并及時(shí)溝通：要優(yōu)化教育 內(nèi)容，增加農(nóng)業(yè)和科技實(shí)用技術(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生們初中畢業(yè)時(shí)能掌握一門(mén)生存的技能，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和熱情，農(nóng)村教育應(yīng)“兼顧學(xué)生的升學(xué)教育和技能教育”；要突破陳舊的教育理念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)留守兒童的生存，安全和法制教育，使之自尊、自立、知法、守法，提高他們的生存能力和整體素質(zhì)；要全方位地關(guān)注每一個(gè)留守兒童，給他們父母般的關(guān)愛(ài)，以減輕他們的心理壓力，滿足他們的心理需求，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。(3)建立制度化的家訪家訪的數(shù)量每學(xué)期應(yīng)不少于兩次，以便及時(shí)了解留守兒童的情況，建立起學(xué)校和家庭對(duì)留守兒童相互支持的培養(yǎng)模式：學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行一段時(shí)期的跟蹤式觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討相應(yīng)的矯正措施，并對(duì)有關(guān)措施所產(chǎn)生的效果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之形成經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)留守兒童缺乏父母關(guān)愛(ài)、在情感發(fā)展上缺少支持的現(xiàn)狀，教師要及時(shí)進(jìn)行角色置換，由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心理等問(wèn)題的臨時(shí)父母；抓住節(jié)假期家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校、家庭產(chǎn)生合力效應(yīng)。(4)采取靈活的辦學(xué)方式根據(jù)留守兒童群體的特點(diǎn)以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，可以在有條件的學(xué)校實(shí)行“校中?！被颉耙恍芍啤钡墓芾矸绞?。不少外出打工家庭富裕了，愿意投入，希望把自己的孩子送到寄住條件較好的學(xué)校。針對(duì)這部分家庭的需求，可以適當(dāng)允許有條件的學(xué)校放開(kāi)一定的收費(fèi)政策限制，改善學(xué)校的寄宿條件，安排專職生活指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師 進(jìn)行全方位的關(guān)愛(ài)、管理和教育。讓全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的教育，以消除留守兒童的教育問(wèn)題，解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：農(nóng)村留守兒童清河區(qū)司法局精心部署暑期“農(nóng)村留守兒童”系列法制宣傳活動(dòng)為增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的安全意識(shí)和法制意識(shí)，讓他們度過(guò)一個(gè)安全快樂(lè)的暑假，清河區(qū)司法局積極行動(dòng)，專題研究部署開(kāi)展暑期農(nóng)村留守兒童系列法制宣傳教育活動(dòng)。一是下發(fā)通知，要求各村委會(huì)定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護(hù)人員參加暑期法制教育課，由法制副校長(zhǎng)重點(diǎn)宣講《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相關(guān)法律常識(shí)。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進(jìn)村入戶，全面摸排轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數(shù)清、情況明、信息全。三是開(kāi)展送法律書(shū)籍下鄉(xiāng)下村活動(dòng)，在各村委會(huì)設(shè)立“留守兒童法律書(shū)屋”，為留守兒童學(xué)習(xí)法律知識(shí)提供有利條件。四是要求司法所工作人員對(duì)農(nóng)村留守兒童在暑假期間至少開(kāi)展四次以上以案說(shuō)法專題教育活動(dòng)，以案例教育等形式，增強(qiáng)他們學(xué)法、懂法、守法意識(shí)。五是開(kāi)通農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)，維護(hù)他們的身心健康和合法權(quán)益。清河區(qū)司法局2010年7月30日第三篇：農(nóng)村留守兒童“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時(shí)間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護(hù)的農(nóng)村兒童。根據(jù)官方媒體保守的估計(jì)：在中國(guó)農(nóng)村，14歲以下的留守兒童目前至少有2000萬(wàn)。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)缺乏安全感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、厭學(xué)、游戲成癮、逃學(xué)、早戀等問(wèn)題。如何對(duì)留守兒童這一特殊群體進(jìn)行有針對(duì)性的心理教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，成了家長(zhǎng)和教師頭痛的問(wèn)題。可以嘗試從以下幾方面努力：，獲得安全感。留守兒童是學(xué)校的主要構(gòu)成群體，他們正處于自我意識(shí)高漲的特殊時(shí)期，往往認(rèn)為自己是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，自己面對(duì)的問(wèn)題也是獨(dú)一無(wú)二的，是他人不能理解也不能解決的。輔導(dǎo)時(shí)要讓每個(gè)兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認(rèn)識(shí)到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨(dú)，從而獲得安全感。，讓學(xué)生獲得社會(huì)支持父母的支持對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是最重要的社會(huì)支持源，但是由于留守的現(xiàn)實(shí)，還有一些農(nóng)村父母對(duì)親子教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半載沒(méi)有音訊，有些一個(gè)月才一次電話，也就是交代要好好學(xué)習(xí)
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