愛護(hù)牙齒課后反思-文庫吧
2025-11-01 05:29 本頁面
【正文】 換意見或進(jìn)行辯論。一個(gè)討論活動要求參與的各方，一是要圍繞所討論的話題這一中心而展開；二是要善于傾聽對方的觀點(diǎn)，并且在對方的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。討論的最終目的就是參與的各方共同將話題往縱深的方向推進(jìn)，參與的各方在討論中，通過視閾融合來獲得對問題的更深入而全面的認(rèn)識。理想的討論就像“打乒乓球”那樣，在“一來一往”的過程中不斷地將比賽推向高潮。從活動片段所描述的效果來看，顯然的，這一討論形式是超乎了該班幼兒的能力與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平。其實(shí)，對小班幼兒而言如果能達(dá)到愿意并且能將自己的觀點(diǎn)給同伴說一說，即達(dá)到普通交流水平就不錯(cuò)了（討論是一種交流，但交流不完全等同于討論）。對小班下學(xué)期幼兒而言，什么樣的問題適宜采用交流的形式進(jìn)行呢？一個(gè)比較直觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)是，老師所提的問題是“每個(gè)幼兒都會說、都想說、都愿意說”的時(shí)候，在這種情況下老師宜基于滿足幼兒當(dāng)前的需要，先讓幼兒互相說一說，再作其他形式的處理，比如再集中提問、或集中回答等等。而即使是到了中大班幼兒有能力討論，也不是所有的問題都適宜采用討論的這一形式。筆者認(rèn)為，適宜討論的問題，除了該問題指向明確、難度適中外，至少應(yīng)符合三個(gè)基本特征，一是問題的答案是開放而多維的（大家都有話說）；二是幼兒對問題是興趣的（大家都愛說）；三是不同的幼兒對問題所涉及的經(jīng)驗(yàn)是不一樣的（大家都會說）。而要保證幼兒討論的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果，教師在引導(dǎo)幼兒討論前應(yīng)注意的問題，一是適當(dāng)控制討論的人數(shù)，一般以24人左右為宜；二是座位的安排宜圍合成一圈，讓幼兒面對面地互動交談。在幼兒討論中教師的指導(dǎo)應(yīng)注意的問題是，要善于觀察并根據(jù)觀察的情況有的放矢地采取相應(yīng)的介入方式，以及明確介入時(shí)的指導(dǎo)任務(wù)。就介入方式而言，可以是以“主持人”的關(guān)鍵角色參與，一般用于討論水平較差的小組；可以是“討論者”的平行角色參與，一般用于討論水平中等的小組；可以是“欣賞者”的觀眾角色參與，一般用于討論水平較高的小組；就指導(dǎo)任務(wù)而言，有在“冷場”或停滯的時(shí)候起“點(diǎn)火”或“添油”的作用；有在“離題”的時(shí)候起把握“方向”的作用；有在“沖突”的時(shí)候起“勸說”的作用；有在“高潮”的時(shí)候起欣賞、鼓勵(lì)的作用；……當(dāng)然，在指導(dǎo)各小組幼兒討論時(shí)，一是我們反對平均用力的傾向，可以全面兼顧但應(yīng)做有目的的重點(diǎn)指導(dǎo)；二是堅(jiān)持以觀察為指導(dǎo)的前提，反對以教師先入為主的指導(dǎo)思想。第三篇：愛護(hù)牙齒教案愛護(hù)牙齒［教學(xué)目標(biāo)］使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣［教學(xué)準(zhǔn)備］活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機(jī)［教學(xué)過程］一、利用課件引出主題小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀？可是現(xiàn)在小動物們誰
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