【正文】 4）①學(xué)生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學(xué)思考。②小組合作，議一議，說一說。③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報(bào)。（5）學(xué)生獨(dú)立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊。讓學(xué)生到社會(huì)中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活”的思想。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應(yīng)當(dāng)清楚、準(zhǔn)確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應(yīng)當(dāng)在郵政營業(yè)場所免費(fèi)為用戶提供郵政編碼查詢服務(wù)。郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務(wù)院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對(duì)郵政編碼的編制和使用實(shí)施監(jiān)督。三、應(yīng)用反饋（1）教材第113頁“做一做”。①展示學(xué)生收集的郵政編碼。②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？（1）①學(xué)生分小組匯報(bào)說出自己收集的郵政編碼。②學(xué)生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。（2）學(xué)生匯報(bào)平時(shí)觀察到的數(shù)字編碼。匯報(bào)時(shí)可能說出：座號(hào)、電器型號(hào)、書號(hào)??讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼應(yīng)用非常廣泛。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學(xué)生談收獲、感想。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提出疑問，為下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。學(xué)情分析1．?dāng)?shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在探究規(guī)律時(shí)容易理解，思維難度不大。2．教學(xué)中，老師盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。3．學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生去調(diào)查、體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角∕郵政編碼》學(xué)科滲透法制教育教 學(xué) 設(shè) 計(jì)——新華小學(xué)：五年級(jí)數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊《數(shù)學(xué)廣角》身份證號(hào)碼。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。滲透《中華人民共和國身份證法》第3條，重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學(xué)準(zhǔn)備 ：學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學(xué)過程()：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題到銀行開戶儲(chǔ)蓄時(shí)要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎？生答:父母外出打工住旅館辦結(jié)婚證高考、成人高考出國旅游 看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號(hào)碼是怎樣組成的？【設(shè)計(jì)意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會(huì)身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】二、探索交流，解決問題（一）感悟身份證中的信息自主探索（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動(dòng)交流（2）、請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。小組匯報(bào)（3）、老師也帶來了兩個(gè)身份證號(hào)，貼卡片。請大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？ 2互動(dòng)交流 小組匯報(bào)共同優(yōu)化，形成結(jié)論：實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號(hào)代替這些信息有什么好處嗎？ 生答??這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。（二）編碼：編寫身份證號(hào)碼。我們每個(gè)人一出生就會(huì)有一個(gè)身份證號(hào)碼。你的身份證號(hào)碼可能是多少？借助今天所學(xué)的知識(shí)給自己編制一個(gè)身份證號(hào)碼。馬上行動(dòng)起來，把編好的身份證號(hào)碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼，請大家與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。滲透《中華人民共和國身份證法》第3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項(xiàng)目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號(hào)碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機(jī)關(guān)。公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制。編寫學(xué)號(hào)（1）在日常生活中，除了身份證號(hào)碼，常常見到數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號(hào)也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號(hào)這樣的學(xué)號(hào)只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會(huì)擁有一個(gè)學(xué)號(hào)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨你從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰編寫的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！教師巡視。（2）、小組匯報(bào)組長匯報(bào)，說設(shè)計(jì)意圖，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？ 其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息。【設(shè)計(jì)意圖：、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高請你應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班同學(xué)編號(hào)小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人為他做了一號(hào)碼為“***28”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題】四、回顧整理，反思提升 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？ 請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？ 【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)】 板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號(hào) 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。第二篇：小學(xué)英語學(xué)科法制滲透教育心得體會(huì)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)滲透法制教育心得體會(huì)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。少年兒童是祖國的花朵，祖國的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。青少年時(shí)代正是長身體，學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，只有了解了法律知識(shí)，才能明辨是非，知道什么是合法的，什么是違法的，從小知法懂法守法，才能有更好的發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年