學(xué)校規(guī)劃書-文庫(kù)吧
2024-11-15 03:26 本頁(yè)面
【正文】 組織先后被省少工委和市教育局授予省“紅旗大隊(duì)”和市“少年雛鷹大隊(duì)”稱號(hào)；連續(xù)獲得蚌埠市111115屆文明單位稱號(hào)。幾年來，學(xué)校逐步打造出“一橫”（即年級(jí)層面的主題實(shí)踐活動(dòng)）和“一縱”（即時(shí)間層面的一年四節(jié)：校園藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、科技節(jié)、書香節(jié)）兩個(gè)維度的主題實(shí)踐活動(dòng)和德育教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生德育教育框架，使校園文化生活豐富多彩。2014年以來學(xué)校結(jié)合“少年蚌埠”行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施了以“動(dòng)手、動(dòng)腦、健體”為主要內(nèi)容的“快樂周末”拓展型課程，聘請(qǐng)了校外的專家和民間藝人充實(shí)到特色課程教師隊(duì)伍中。每周五下午學(xué)生憑著自己的興趣走入乒乓球、太極拳、田徑、空竹、繪畫、剪紙、篆刻、經(jīng)典誦讀、棋類、計(jì)算機(jī)操作等課堂。這些拓展型課程為學(xué)生搭建了個(gè)性平臺(tái)，為學(xué)生各方面綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。美術(shù)篆刻和體育教育是學(xué)校的特色教育。多年來學(xué)校為省市各運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員；學(xué)生的篆刻作品多次在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在這樣的前提下，繼續(xù)規(guī)劃篆刻特色項(xiàng)目新的三年計(jì)劃是非常有必要的，故提出此項(xiàng)目規(guī)劃書。二、“篆刻文化”項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展概要2008年9月學(xué)校明確“素質(zhì)為本，藝體見長(zhǎng)”的特色辦學(xué)主攻方向，確定了以“篆刻文化”為主的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目，并為最終形成“人人會(huì)拿篆刻刀，個(gè)個(gè)金石顯創(chuàng)意”的學(xué)校特色而努力。幾年來篆刻文化在后場(chǎng)小學(xué)的開展情況。2008年9月確定了以“篆刻文化”為主的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目。2009年第一批篆刻實(shí)驗(yàn)班成立。2010年5月—2014年5月連續(xù)5屆藝術(shù)節(jié)成功舉行，篆刻作為特色項(xiàng)目進(jìn)行展示。2013年4月學(xué)校美術(shù)篆刻室投入使用。2014年3月校本教材《一起學(xué)篆刻》開發(fā)使用。2014年10月省教育廳金燕副廳長(zhǎng)到校視察工作并對(duì)于學(xué)校開展的篆刻文化教育給予肯定。截止2014年11月，學(xué)生篆刻作品在省市級(jí)獲獎(jiǎng)百余人次。三、“篆刻文化”發(fā)展過程中存在的問題近幾年來，學(xué)校圍繞“篆刻文化”這一藝術(shù)教育特色項(xiàng)目，取得了一系列的成果，但我們也清醒地意識(shí)到，學(xué)校的篆刻文化教育在許多方面還有待完善，許多問題需要認(rèn)真思考與深入研究。課程的問題如何將校本課程與國(guó)家課程進(jìn)行統(tǒng)整，既不影響國(guó)家課程的執(zhí)行力度，又滿足校本課程的開發(fā)；另外篆刻文化教育與各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)與篆刻學(xué)習(xí)相得益彰，這些都需要研究。教材的問題目前，我校已經(jīng)編制出了篆刻文化校本教材，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了重要的支持作用。然而，一本教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要整合出優(yōu)秀的教學(xué)案例、總結(jié)出成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式供大家分享。教師的問題要形成學(xué)校特色，必須要有一批與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。目前我校只有兩名美術(shù)和一名書法專職教師，所以提高全體教師的篆刻素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就一專多能的復(fù)合型的教師充實(shí)教師隊(duì)伍是創(chuàng)建學(xué)校特色的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)的問題實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展的統(tǒng)一才是真正的篆刻文化教育，而我校目前在篆刻文化教學(xué)方面，還沒有探索出一系列行之有效的、豐富的教學(xué)模式。四、篆刻項(xiàng)目今后發(fā)展的解決方案與實(shí)施方法以篆刻名家的指導(dǎo)引領(lǐng)篆刻文化的發(fā)展、建設(shè)。以成立篆刻教研組的方式科研引領(lǐng)、探索篆刻文化的教與學(xué)。以團(tuán)隊(duì)的力量來推進(jìn)學(xué)校篆刻文化的再發(fā)展。以培養(yǎng)篆刻尖子生來擴(kuò)大篆刻文化建設(shè)的影響。五、篆刻項(xiàng)目今后發(fā)展總體目標(biāo)傳承民族文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)拿篆刻刀，個(gè)個(gè)金石顯創(chuàng)意”的校本特色。六、階段目標(biāo)： ～：確定篆刻項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、各年級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)（一至六年級(jí)分別以“賞、識(shí)、書、臨、創(chuàng)、展”為重點(diǎn)）；成立篆刻教研組，定期開展教研活動(dòng)；邀請(qǐng)專家引領(lǐng)；完成校本教材的豐富完善；全面落實(shí)書法課的教學(xué)；成立小印社。～：開展篆刻文化課題研究；充實(shí)師資力量、加強(qiáng)培訓(xùn)；豐富和完善校園傳統(tǒng)文化布置；開展篆刻交流活動(dòng)?！号?shí)現(xiàn)“人人會(huì)拿篆刻刀，個(gè)個(gè)金石顯創(chuàng)意”的校本特色；拓展篆刻、剪紙、書法、繪畫等傳統(tǒng)文化教育；印社成果展示、省域內(nèi)有較高知名度。七、制度保障：建立“后場(chǎng)小學(xué)推進(jìn)‘篆刻’項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組”。明確責(zé)任與分工。制定項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃，以及分階段實(shí)施意見。經(jīng)費(fèi)保障，落實(shí)?？?，保證項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃的順利實(shí)施。第三篇：規(guī)劃書一`工作目標(biāo)：網(wǎng)宣部始終如一的用積極熱情的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)展板及相關(guān)宣傳布置。保證宣傳工作的及時(shí)、到位，充分發(fā)揮宣傳的作用。讓自律會(huì)每個(gè)部門的各項(xiàng)工作以更好、更快的方式展現(xiàn)在全校師生的面前，提高自律會(huì)的影響力。這學(xué)期我們將打造自己的品牌活動(dòng)，并且在協(xié)作各部門工作的過程中，以認(rèn)真的態(tài)度和責(zé)任心完成每個(gè)工作。二、具體實(shí)施：1`創(chuàng)新宣傳校園內(nèi)單一的常規(guī)宣傳模式已經(jīng)在某些程度上給大家造成了
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