【正文】 我教育?”。教育“為兒童全生活著想，固當(dāng)特設(shè)一種相當(dāng)?shù)木秤觥?，“兒童既處于特設(shè)的境遇里，一切需要，都從內(nèi)心發(fā)出”。“不憤不啟，不悱不發(fā)”“憤悱啟發(fā)是一條規(guī)律”。教育過(guò)程要以到為主，逐漸放手，把“達(dá)到不需要教”作為追求目標(biāo)?！耙呻y能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探”“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于?導(dǎo)?” 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，“好比扶孩子走路，能放手時(shí)堅(jiān)決放手，是一條規(guī)律”。教師要啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，“讓他們自己衷心樂(lè)意向求真崇善愛(ài)美的道路昂首前進(jìn)”。四、關(guān)于教育的發(fā)展和重點(diǎn)順進(jìn)化之理。應(yīng)未來(lái)之需，充分發(fā)揮教育對(duì)于文化的開(kāi)創(chuàng)功效，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷實(shí)現(xiàn)教育自身的創(chuàng)新?！百F在順進(jìn)化之理，以備應(yīng)付將來(lái)”?！耙貏e注意引導(dǎo)他們知變，求變，善變，有所改革，有所創(chuàng)新”?！皟和奶煨员臼亲⒅厥聦?shí)的，歡喜自己去做的?！苯逃耙藶閷W(xué)童開(kāi)發(fā)心靈”“使學(xué)生有自由發(fā)展思想的能力”?！盎钭x運(yùn)心智，不為書奴仆”。五、導(dǎo)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的目的和功能目的：教為了不教功 能：“引導(dǎo)自學(xué)”，既指引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、技能上“自為研索”、“自我歷練”，又指引導(dǎo)學(xué)生在思想、品德上“自辨是非”“自我修養(yǎng)”；既要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，又要引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐；既包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又包括自學(xué)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣、精神的培養(yǎng)；既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又是引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)終生自學(xué)。這種“引導(dǎo)”，不僅是“言教”，而且是“身教”。教學(xué)模式：自學(xué)——討論——應(yīng)用教學(xué)原則和方法： A 認(rèn)定目標(biāo)，致力于導(dǎo)；B 激發(fā)動(dòng)力，發(fā)展主體；C教材為例，舉一反三；D 憤悱啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)；E指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手；F 注重實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣；G 因材施教，發(fā)揮創(chuàng)造；H 正確評(píng)價(jià)，以利自學(xué)。六、語(yǔ)文教育論語(yǔ)文本質(zhì)和語(yǔ)文教育目的價(jià)值“人與人交流和交際的必不可缺的工具” “善于養(yǎng)成運(yùn)用國(guó)文這一種工具來(lái)應(yīng)付生活的普通公民”語(yǔ)文教育基本規(guī)律和原則 A、正確處理白話與文言的關(guān)系。B、正確處理語(yǔ)文與文學(xué)的關(guān)系C、閱讀與寫作和讀、寫與聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合。D、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力、習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。E、“文”與“道”有機(jī)統(tǒng)一。F、語(yǔ)文教育與思維發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文課程的基本目標(biāo) “養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能”，其內(nèi)核是人文精神、思維能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)語(yǔ)文教材的功能：一是“憑借”，二是“例子”，三是“鎖鑰”。語(yǔ)文教學(xué)的思路和方法閱讀：自讀、活讀、多讀、恒讀。即嘗試自學(xué)，了解揣摩，質(zhì)疑討論，誦讀感悟，練習(xí)應(yīng)用，積累養(yǎng)成。作文：為人生、寫真話、重創(chuàng)造、貴自能。作文目標(biāo)，為了人生，重在創(chuàng)造；作文內(nèi)容，源于生活，發(fā)乎心靈；作文語(yǔ)言，修辭立誠(chéng)，學(xué)習(xí)寫話；作文過(guò)程，引導(dǎo)主動(dòng)，自作自改。聽(tīng)說(shuō)方面：誘導(dǎo)自覺(jué)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、鍛煉習(xí)慣即明確目標(biāo)要求，啟發(fā)自覺(jué)聽(tīng)說(shuō)；創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，教師示范熏染；課內(nèi)課外結(jié)合，提供朗讀、討論、演講、辯論等各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，督促認(rèn)真鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣。七、“養(yǎng)成良好習(xí)慣”葉圣陶的重要教育思想 “理解是必要的，但是理解之后必須能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣?！?“任何知識(shí)，第一要正確，第二要能夠隨時(shí)隨地地應(yīng)用，這哪里是講一講聽(tīng)一聽(tīng)的事？要正確，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為習(xí)慣。要應(yīng)用，就得切合實(shí)際，成為習(xí)慣?！?“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！?“直到?習(xí)慣成自然?，不待強(qiáng)制與警覺(jué)，也能行所無(wú)事地去做去，這些就是終身受用的習(xí)慣了?！?“養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。”培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法：知行合一，注重實(shí)踐。順應(yīng)心情，正面誘導(dǎo)。小事入手，奠定基礎(chǔ)。抓好開(kāi)端，嚴(yán)格訓(xùn)練。持之以恒，不斷積累。正確評(píng)價(jià)，追求自然。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑：廣開(kāi)渠道，多方訓(xùn)練。優(yōu)化環(huán)境，積極影響。以身作則，為人師表。八、關(guān)于人本德育思想學(xué)會(huì)做人，“做人，做社會(huì)的夠格的成員，做國(guó)家的夠格的公民?！薄叭思阂惑w”的德育內(nèi)容和核心A構(gòu)建德育基本內(nèi)容的三個(gè)層面：政治方向、人生觀、道德行為。B基本內(nèi)涵：個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系密切而不可分割，社會(huì)進(jìn)步了，大群幸福了，才會(huì)有個(gè)人的真正進(jìn)步和幸福，因此，個(gè)人要“把一己融合在大群里頭”，努力做有益于社會(huì)的事，并且必要時(shí)能夠“舍小我為大我”。同時(shí)，個(gè)人又有其主體性和價(jià)值。九、導(dǎo)學(xué)教學(xué)思想所貴乎教者，自力之鍛煉。誘導(dǎo)與啟發(fā)，講義并示范，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒學(xué)步，獨(dú)行所切盼?！蹲粤Χ崱贰；窘虒W(xué)模式： 預(yù)習(xí)——討論——應(yīng)用——考查教學(xué)原則和方法： A 認(rèn)定目標(biāo)，致力于導(dǎo)；B 激發(fā)動(dòng)力，發(fā)展主體；C教材為例，舉一反三；D 憤悱啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)；E指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手；F 注重實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣；G 因材施教，發(fā)揮創(chuàng)造；H 正確評(píng)價(jià)，以利自學(xué)。第四篇：葉圣陶教育名言（定稿）導(dǎo)語(yǔ)：教師并非教書，而是葉圣陶的教育名言教育學(xué)生。以下是小編為大家整理的葉圣陶教育名言，歡迎大家閱讀與借鑒！葉圣陶教育名言培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。在教育方面，什么學(xué)制、備課、訓(xùn)導(dǎo)綱要、教科書籍，比起教師來(lái)，都居于次要地位。教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺(jué)、感情和想像。師范教育是推進(jìn)和革新教育事業(yè)的根本。凡為教者必期于達(dá)到不須教類別。品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì)道。教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。教習(xí)某科為教學(xué)工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學(xué)與教育兼任也。在教育來(lái)學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新。教師要使自己的教育活動(dòng)真正