【正文】 10年5月在校園不同位置安裝電子攝像頭6個，有力地維護(hù)了校園的治安；學(xué)校有學(xué)生木制課桌椅200套（其中2009年上面配置150套），學(xué)生寢室鐵架床（板）36副，2012年春新添置教師辦公桌椅20套?！鞍喟嗤ā焙涂茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備已安裝使用。大溝教學(xué)點(diǎn)該校只有小學(xué)一至二年級（含學(xué)前班）學(xué)生14人，學(xué)生全為走讀，教師1人。學(xué)校有磚木結(jié)構(gòu)教室4間，預(yù)制結(jié)構(gòu)8間（用于遠(yuǎn)程教室、教師辦公室和宿舍、圖書室等）。中灣教學(xué)點(diǎn)該校只有小學(xué)一至二年級（含學(xué)前班）學(xué)生22人，學(xué)生全為走讀生，教師2人。有教學(xué)樓1棟3層24間，簡易廁所一間。電教設(shè)施為遠(yuǎn)程播放系統(tǒng)。四、關(guān)愛留守兒童、建立建全留守兒童心理健康疏導(dǎo)機(jī)制。在每個學(xué)期的開學(xué)伊始，無論是班主任還是科任教師都要通過各種途徑掌握班級中每個學(xué)生的家庭具體情況。在留守兒童中很大的一部分和爺爺奶奶、外公外婆等生活在一起，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生獨(dú)自留守在家，生活學(xué)習(xí)完全自理。老人作為一個特殊的監(jiān)護(hù)群體，普遍年齡大，身體較差，眼又昏花不好使，在學(xué)習(xí)上根本無法給予這些留守兒童切實(shí)有效的幫助、輔導(dǎo)和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在實(shí)踐工作中我們學(xué)校建立并完備了留守兒童檔案，對于學(xué)校的教育教學(xué)工作非常重要。我們從以下幾個方面建立檔案內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。本人為每個學(xué)生的具體家庭情況、目前學(xué)習(xí)情況以及存在的問題作專門的記錄。爭取家長的支持：留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛和管教。針對留守兒童的這種情況，通過開家長會（監(jiān)護(hù)人）、家長座談會、與家長電話聯(lián)系或其父母回家探親時及時進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行思想教育。積極開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。共同商討教育策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。在“訪萬家”時我們發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務(wù)工時，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實(shí)證明，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理創(chuàng)收與教育子女的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。臨時監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。通過與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。幫助家長建立濃厚的親子關(guān)系：父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，經(jīng)常提醒學(xué)生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)：大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進(jìn)行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應(yīng)方面看，很多留守兒童自我保護(hù)意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)。對留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。（1）、按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點(diǎn)有針對性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學(xué)工作。小學(xué)低年級的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。小學(xué)高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。（2）、積極開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；?。因此教師必須了解留守兒童的心理特點(diǎn)，也要掌握心理健康教育的方法。學(xué)校要請經(jīng)過專門培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對科任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。通過以上各種措施，使學(xué)校愛關(guān)杯到每一位留守兒童，保住了學(xué)生的入學(xué)率100%。五、堅持德育為首，樹立以人為本的育人理念我們始終堅持德育為首的思想，進(jìn)一步樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生個性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容。本中，林區(qū)各學(xué)校有計劃地開展愛國主義教育，社會主義教育，集體主義教育，道德養(yǎng)成和行為規(guī)范教育，心理健康教育等。各校少先隊，充分利用校園廣播傳遞校園內(nèi)外上午動態(tài)新聞，宣傳公民道德知識，普及科技，文化，歷史，名勝等知識。在各校營造了“班班有名牌，校校有特色”的氛圍，促使學(xué)生在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為“愛國守法，明理誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范的養(yǎng)成奠定堅定的基礎(chǔ)。開展以“實(shí)踐五愛，爭做四有新人”為主題的青少年公民道德教育活動，學(xué)校利用每周國旗下講話，晨會，組織學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施》《中小學(xué)生道德規(guī)范》等內(nèi)容。學(xué)唱道德組歌，利用紀(jì)念日，開展形式多樣的活動，以“弘揚(yáng)祖國美德，做新時期主人”為主題開展道德實(shí)踐活動。在活動 體驗(yàn)過程中，學(xué)生們學(xué)會了做人，學(xué)會了生活，學(xué)會了勞動，并促進(jìn)了他們的良好的個性品質(zhì)的形成。爭創(chuàng)文明班級、文明寢室。春季開學(xué)，九年制學(xué)校在開學(xué)典禮會上貫徹學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生文明養(yǎng)成教育十二條》，并制做了噴繪塑膜張貼到每一個班級的教室和寢室內(nèi)。例如2011年12月5日中心學(xué)校召開了全林區(qū)師生文明養(yǎng)成教育總結(jié)匯報會，會上表彰了4個文明班級、3個文明寢室和21位文明道德養(yǎng)成學(xué)生標(biāo)兵個人先進(jìn)。一年來林區(qū)各學(xué)校文明風(fēng)氣農(nóng)厚，沒有出現(xiàn)過學(xué)生打罵的不良習(xí)慣。依靠班主任這支德育骨干力量，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，提高了班主任的管理水平。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作有關(guān)法律法規(guī)文件，積極探索德育工作方法，組織教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使林區(qū)各學(xué)校德育工作有了新的起色。學(xué)校開展多種形式的德育活動，鍛練學(xué)生的能力。一學(xué)年來，各學(xué)校以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力。如：學(xué)校舉辦科學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生情操；開展一些與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)師德教育，三年來我們中心學(xué)校多次組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)德育法規(guī)文件，使教師認(rèn)識到抓好德育工作是每個教師的職責(zé)。四月份的師德教育活動月我們評選出了大溝林區(qū)“扎根山區(qū)教育、用愛心點(diǎn)亮孩子的心靈”的師德標(biāo)兵共產(chǎn)黨員孫奇洲同志。暑假我們又得用十天時間扎實(shí)地開展了師德提高學(xué)習(xí)。平時林區(qū)各校堅持間周一次政治學(xué)習(xí)制度，做到了時間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，使廣大教師樹立了“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的思想，進(jìn)一步明確了教育工作者必須成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。六、抓教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教科研工作、強(qiáng)化教學(xué)管理方面林區(qū)中心學(xué)校對教師的個人備課、集體備課、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)、考試均提出了明確的要求，學(xué)年初開學(xué)們制定有《林區(qū)學(xué)校各年級學(xué)科目標(biāo)獎懲制度》、《六年級畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎懲制度》、《九年級畢業(yè)班教學(xué)目標(biāo)獎懲制度》、《教學(xué)點(diǎn)教教學(xué)目標(biāo)管理制度》等。保證了每一位教師每堂課達(dá)到課標(biāo)和教材規(guī)定的要求。學(xué)校對老師們的教案和作業(yè)批改一月檢查一次。中心學(xué)校對九年制學(xué)校和下面的教學(xué)點(diǎn)一月一查。教師們都能深入地鉆研大綱和教材，認(rèn)真地寫好規(guī)范教案，在作業(yè)布置上老師們都能按要求布置作業(yè)，并做到了全批全改。每個學(xué)期林區(qū)都及時組織期中和期末考試，大多數(shù)教師都能做到培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在我區(qū)生源枯竭、教師年齡老化嚴(yán)重、年輕教師調(diào)出等諸多困難因素的條件下，2011年夏天中考上一中線3人，二中線二人。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，選送老師參加集中培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，強(qiáng)化責(zé)任意識，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校管理、從樹立教師良好思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，開展多方位培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺。2011年全年我們大溝林區(qū)積選派4名教師參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素提高培訓(xùn)，選出3名教師參加丹江口市的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英特爾培訓(xùn)，以及參加家店協(xié)作區(qū)和丹江口市教研室組織的聽評課活動87人次。老師們通過培訓(xùn)提高，回校后幫帶了一大批教師極積投身林區(qū)教科研，有力地推動了教學(xué)質(zhì)的大提升。以課程改革為動力，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷更新知識，充實(shí)知識面，以適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求。二是各教研組組長充分發(fā)揮骨干作用，帶頭執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教學(xué)理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段努力完成教學(xué)計劃，并組織好本組教師開展教學(xué)研究活動，認(rèn)真制訂藝術(shù)學(xué)科活動計劃，落實(shí)措施，確保學(xué)科工作計劃的落實(shí)與完成。三是突出藝教育工作重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，把優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、過程、內(nèi)容、方法、評價的基礎(chǔ)上，拓展到“優(yōu)化課堂教學(xué)情境，課堂教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”上來。增強(qiáng)了藝術(shù)教育改革的責(zé)任感、使命感和緊迫。按照素質(zhì)教育的需求和上級的要求，我們林區(qū)教師隊伍進(jìn)行思想政治教育和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育信息技術(shù)與教學(xué)技能訓(xùn)練、知識擴(kuò)展與更新、教育教學(xué)實(shí)踐研究。培訓(xùn)的形式是積極開展研究性培訓(xùn)，把培訓(xùn)和日常教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，建立高效開放的培訓(xùn)系統(tǒng)，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定每周三晚自習(xí)時間及署期用七至十天的時間為校本培訓(xùn)時間，由教務(wù)主任等領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擔(dān)任主講，對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)和對教師進(jìn)行基本知識、教學(xué)基本技能等方面指導(dǎo)。無論學(xué)校有多忙，從不耽誤教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)使我