【正文】 為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學習火燒云顏色變化這部分時，我設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？交流：A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。在這一環(huán)節(jié)中，學習理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時又引導；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。讀出感悟“學生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達方法?！贝藭r運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。（六）課堂小結這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。那火燒云除了有繽紛的色彩以外，它其實還有千奇百怪的形狀，那等我們下節(jié)課一起來感受一下吧！第三篇：火燒云說課稿《火燒云》說課稿各位老師好：今天我說課的課題是《火燒云》。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩牡谝粏卧谒膫€課題。“火燒云”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著小學四年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：：一是學會本課生字新詞；二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。：學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習慣。：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。二是有感情的朗讀課文。三、說教學的重難點本著火燒云新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：通過語言文字的學習，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學習作者的觀察和表達的方法。教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法和學法為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采用了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。五、說教學過程師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）一、激趣導入、引入新課 １、學生欣賞圖片。２、學生談感受。３、引入新課：《火燒云》，要求學生齊讀課題。（板書課題）二、整體感知１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準字音。２、指名讀詞語。３、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么？三、讀中感悟、積累運用齊讀１、２自然段，學生思考：（一）什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。A這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學生朗讀這句話。（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？ 想象一下：（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？自由朗讀第三自然段，思考：（一）這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。學生匯報。（隨機板書：顏色）（二）從這么多的顏色中你知道了什么？（補充板書：極多）（三）想象：火燒云還可能有哪些顏色？（四）全班一起有感情地朗讀這一自然段。朗誦課文４～７自然段（一）說說自己的眼前仿佛看到了什么？（二）這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物？為什么？（板書：形狀豐富）４、全班齊讀（體會火燒云的多變）。四、評價小結你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。六、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！第四篇：《火燒云》說課稿《火燒云》說課稿15篇《火燒云》說課稿1《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)美，通過質樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。（三）、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。（四）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。二、教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。三、教學難點有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。四、教法和學法（一）、說教法一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。（二）、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透讀中自學的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授學法，是讓學生會學，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到會學的智慧。五、教學過程研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習火燒云顏色變化這一塊時，引導學生從紅通通、金燦燦等七個表示顏色的詞，以及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色一句中體會出火燒云顏色變化多這一特點；從句子這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃中的四個一會兒，體會出火燒云顏色變化快這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。（四）、作業(yè)設計：本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。六、板書設計這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率?！痘馃啤氛f課稿2一、說教材《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。教學目標：⑴認知目標：①引導學生理解課文內(nèi)容。②掌握“檀、盈、兇、廟、惚”五個生字。⑵能力目標：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。⑶情感目標：①通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；②有感情地朗讀課文。教學重點：⑴了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；⑵學習作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習慣。教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。二、說教法為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。中段的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣之效果。三、說教學程序研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：導入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言后。小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云。板書課題：火燒云今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。檢查預習：⑴出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。⑵說說課文主要講的是什么？整體感知：⑴這部分可分為三個環(huán)節(jié)：①提出學習目標。②帶著問題聽錄音朗讀。③感知課文內(nèi)容。⑵根據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：①燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？②火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？（讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。）重點深究：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點；重點深究。圖文結合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快” 這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）。在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的`，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：⑴這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。⑵這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化