三年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-15 00:45 本頁(yè)面
【正文】 ）班人數(shù)并不相等，那我們就沒(méi)有辦法比較出這兩個(gè)班某一項(xiàng)成績(jī)的高低嗎？你有沒(méi)有更好的招？生：那就可以到里面同樣選幾個(gè)人出來(lái)。師：我明白了，你還是要讓人數(shù)一樣多。聽(tīng)懂老師的問(wèn)題。人數(shù)同樣多的時(shí)候，用總數(shù)進(jìn)行比較，大家心服口服，人數(shù)不一樣，比總數(shù)不行了，還有沒(méi)有別的比較方法？生：就是把它們平均分成。師：你說(shuō)的怎么平均分？譬如？ 。師：怎樣計(jì)算每個(gè)隊(duì)投中個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？用自己的方法計(jì)算出每隊(duì)的平均數(shù)。（學(xué)生選擇自己的方法求平均數(shù)，可以擺一擺，移一移也可以用算式求出平均數(shù)**。）3．理解平均數(shù)的意義。四、聯(lián)系生活，拓展延伸:在平時(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:（1）上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。你知道這4元是怎么算出來(lái)的嗎？（2）我們學(xué)校老師的平均年齡是38歲。(噸)一16二24三36四27平均每月用水多少?lài)?（1）（16+24+36+27）247。4（2）（16+24+36+27）247。12（3）（16+24+36+27）247。？小朋友說(shuō)：我身高140厘米，在這里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？如果用100分表示心情很開(kāi)心，請(qǐng)每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個(gè)分?jǐn)?shù)，再算一算你們組的平均得分。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)51597演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)51597，下筆如有神 ——杜甫三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p4243頁(yè)例例2二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計(jì)表每人一張三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇平均數(shù)作為統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是常用的一種“特征數(shù)” 教材中所介紹的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，一是理解平均數(shù)的意義；二是掌握求平均數(shù)的方法 前者屬于數(shù)學(xué)思想，后者屬于數(shù)學(xué)方法對(duì)于本課我從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課“教什么”的問(wèn)題時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)定位為：重點(diǎn)教學(xué)平均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法在考慮“怎么教”的問(wèn)題時(shí)，首先從學(xué)生方面考慮，因?yàn)橹R(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案再根據(jù)教材特點(diǎn)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題中深刻感悟平均數(shù)的意義，從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，并能靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題 具體如下：（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過(guò)程理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握平均數(shù)的特征，并且會(huì)運(yùn)用平均數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受計(jì)算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)研究我們的姓名，誰(shuí)愿意把自己的姓名向大家介紹介紹（學(xué)生高聲的介紹自己的姓名）師：誰(shuí)又能知道老師的姓名呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，出示自己的姓名師：能完成這表格嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成表格）姓名胡必泛筆畫(huà)數(shù)師：能否把你自己的姓名與筆畫(huà)數(shù)也制成這樣的表格，比一比，看看誰(shuí)制作的最漂亮（學(xué)生動(dòng)手制作表格）師巡視指導(dǎo)，搜集、選擇教學(xué)信息 學(xué)生完成后作簡(jiǎn)單交流（二）解決問(wèn)題，探索新知在解決問(wèn)題中感知概念精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案師：請(qǐng)觀察老師姓名的筆畫(huà)數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)生（1）每個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的多少？（2）比多少？（3）發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律（4）求總數(shù)？（師追問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？）師：知道了筆畫(huà)數(shù)的總數(shù)，你現(xiàn)在又能解決什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)生：可以求出平均每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)師：平均每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)，你是怎么得來(lái)的？預(yù)設(shè)生（1）通過(guò)計(jì)算（7+5+9）247。3=7（2）通過(guò)移多補(bǔ)少得到在對(duì)話交流中明晰概念師：胡老師的姓名平均筆畫(huà)數(shù)7畫(huà)，這又表示什么？預(yù)設(shè)生（1）表示胡必泛三個(gè)字筆畫(huà)數(shù)的平均水平（2）表示老師姓名筆畫(huà)數(shù)的一般水平師：那這7畫(huà)與胡必泛這三個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)之間還有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo) 討論完畢，開(kāi)始全班匯報(bào)交流精心收集精心編輯精致
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