(教科版)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案動(dòng)滑輪和定滑輪-文庫(kù)吧
2025-10-31 23:46 本頁(yè)面
【正文】 定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證定滑輪不省力、動(dòng)滑輪省力。教具學(xué)具準(zhǔn)備滑輪9個(gè)，鐵架臺(tái)9個(gè)，測(cè)力計(jì)9個(gè)，鉤碼9盒，細(xì)繩9根（厘米長(zhǎng)）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課播放升旗視頻。“我們每周一都進(jìn)行升旗儀式，你想過(guò)沒(méi)有，旗桿上的什么裝置幫助我們把國(guó)旗升上旗桿頂端？”（生答滑輪）“對(duì)，滑輪。”師手拿滑輪“像這樣邊緣有槽，能繞中心軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)的輪，稱(chēng)為滑輪?！保ǔ鍪菊n件2）這是各種型號(hào)、各種顏色的滑輪。（出示課件3）定滑輪的定義：像這樣固定在一個(gè)位置，不隨重物的移動(dòng)而移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。（板：定滑輪）二、科學(xué)探究（一）模擬升旗，感受定滑輪改變用力方向的作用。你愿意當(dāng)升旗手嗎？（出示課件4）這個(gè)同學(xué)升旗的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們觀察升旗手向哪個(gè)方向拉繩子？旗子向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？你看清楚了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（手往下拉繩子，國(guó)旗往上升）這說(shuō)明定滑輪有什么作用？（板：作用可以改變用力方向）升國(guó)旗時(shí)使用定滑輪有什么作用？（使工作方便）（二）研究定滑輪是否省力師：定滑輪能不能省力呢？生猜測(cè)。請(qǐng)各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣證明你們的猜測(cè)呢？（討論、匯報(bào)）怎樣才能證明定滑輪省力？實(shí)驗(yàn)操作方法（1）組裝定滑輪。將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪，把細(xì)繩掛在定滑輪的槽內(nèi)。（2）在細(xì)繩的左端掛上鉤碼當(dāng)作重物。（3）試一試，在繩的另一端掛上幾個(gè)鉤碼能夠拉起左邊的重物。（右邊鉤碼看作所用的力）當(dāng)定滑輪達(dá)到平衡時(shí)，我們認(rèn)為右邊所用的力剛好把左邊的重物拉起，這和我們做過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)相似？（杠桿尺的研究）教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，做好記錄。生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，但不能省力。（板：不能省力）（三）會(huì)移動(dòng)的輪子——?jiǎng)踊啠ǔ鍪菊n件10）問(wèn)：在建筑工地見(jiàn)過(guò)這種裝置嗎？塔吊上也有滑輪。它是可以隨著重物移動(dòng)的滑輪，我們稱(chēng)它為動(dòng)滑輪。（板：動(dòng)滑輪）猜測(cè)：你認(rèn)為動(dòng)滑輪有什么作用？（出示課件112）課件12中要使重物上升，必須想哪個(gè)方向用力？動(dòng)滑輪可以改變用力方向嗎？（不能）（板：不能改變用力方向）使用動(dòng)滑輪省力嗎？請(qǐng)各小組討論，制定研究計(jì)劃來(lái)證明你們的猜測(cè)是否正確。生匯報(bào)。（出示課件14）學(xué)生明確研究計(jì)劃后，教師演示操作方法：（1）組裝動(dòng)滑輪。將細(xì)繩套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪的鉤上，使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。（2）用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物直接提升的重力大小。（3）再用測(cè)力計(jì)測(cè)量將同樣多的鉤碼通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力大小。（提升到一定高度讀讀數(shù)）（此時(shí)幫學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法）小組合作探究，師巡視。（學(xué)生用測(cè)力計(jì)分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)1——5個(gè)鉤碼直接提升的重力大小和用動(dòng)滑輪提升的重力大小，把測(cè)得數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格內(nèi)，并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)得出結(jié)論）匯報(bào)。小結(jié)：使用動(dòng)滑輪能省力。（板：能省力）小結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。三、總結(jié)提升（出示課件18）圖片中哪個(gè)人用的力氣小？我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？（搬運(yùn)較重的貨物時(shí)用動(dòng)滑輪，想站在地面把較輕的物體搬運(yùn)到高處就用定滑輪。）如果在生活中又想省力又想改變用力方向，那該怎么辦？（滑輪組）請(qǐng)各小組把實(shí)驗(yàn)器材整理好，實(shí)驗(yàn)桌清理干凈。板書(shū)設(shè)計(jì)定滑輪和動(dòng)滑輪作用可以改變用力方向可以省力不能省力不能改變用力方向 附：《定滑輪和動(dòng)滑輪》說(shuō)課一、說(shuō)教材 1.【教材分析】：《定滑輪和動(dòng)滑輪》是《教育科學(xué)出版社》義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》第五課內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了杠桿原理、輪軸省力原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課中學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪這兩種機(jī)械，并分別通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。這節(jié)課也是本單元重要內(nèi)容之一。2.【學(xué)情分析】：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見(jiàn)到過(guò)的不多，實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學(xué)生對(duì)這類(lèi)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。所以我在課前搜集了一些學(xué)生熟悉的滑輪圖片，教學(xué)中從生活中的升國(guó)旗實(shí)例出發(fā)引出定滑輪，最后又讓學(xué)生舉例說(shuō)明滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響教學(xué)目標(biāo)在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（見(jiàn)教案）二、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)方法“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)本課
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