【正文】 語(yǔ)的方法有哪些？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們：“你們說(shuō)得非常對(duì)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)也就是說(shuō)要先一個(gè)字一個(gè)字地去理解，再把整個(gè)詞連起來(lái)理解，最后把這個(gè)詞放到課文中去理解?！苯虒W(xué)生兩種理解詞語(yǔ)的方法，這就是“教是為了不教”的體現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是居里夫人的親人朋友，看到居里夫人這樣的變化，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?這使學(xué)生更貼近生活實(shí)際，為他們創(chuàng)制性地理解教材打下 了基礎(chǔ)。，體會(huì)“美麗”。我引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦課文第四段。對(duì)前三句話，我引讀每一行前半部分：“這點(diǎn)———，融入———?，旣惖男愿窭铩?，有———。這種———，使瑪麗居里———，也完成了———”學(xué)生接著讀每行的后半部分。而后面五句話，我讓學(xué)生看著第二幅插圖，入情入境地背。背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范的、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。，升華“美麗”。首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它帶來(lái)了，你們想讀讀嗎?（課件出示）：招 聘 啟 事我們將拍攝一部關(guān)于居里夫人的電影，現(xiàn)招聘編劇、導(dǎo)演和演員。條件如下：（1）對(duì)居里夫人的生平非常熟悉。（2）能夠?qū)⒈疚母木幊梢徊縿”?。?）能將人物形象生動(dòng)地表演出來(lái)。中國(guó)兒童電影制片廠 2013年 3月28日這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生的興趣很快被激發(fā)起來(lái)，他們躍躍欲試，我趁熱打鐵，播放音樂(lè)，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中，讓他們自由發(fā)揮。而后組織學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委的身份與匯報(bào)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！罢衅浮笔且豁?xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與者提出了多方面能力的要求，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)，書(shū)寫美麗課件出示：作業(yè)超市：你學(xué)完本課，對(duì)美麗有什么樣的認(rèn)識(shí)和理解？結(jié)合身邊發(fā)生的事情進(jìn)行敘述。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面可以和課前導(dǎo)入形成呼應(yīng)之勢(shì)，再者可以通過(guò)作業(yè)看出學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，聯(lián)系生邊的事情進(jìn)行敘述，遵循的就是語(yǔ)文源于生活，也應(yīng)該回歸到生活。第二篇：跨越百年的美麗說(shuō)課稿《跨越百年的美麗》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：一是能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。二、說(shuō)教學(xué)思路我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，更多的考慮到學(xué)生對(duì)這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，分為五個(gè)大部分：走進(jìn)居里——質(zhì)疑問(wèn)難——解讀美麗——升華美麗——書(shū)寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到思維的樂(lè)趣。三、說(shuō)教學(xué)方法我們知道“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！蔽冶局?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)中高年級(jí)的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三、說(shuō)學(xué)法著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生運(yùn)用問(wèn)、畫(huà)、讀、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)多種感官參與獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程走進(jìn)居里教師是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天。通過(guò)展示居里夫人圖片和師配樂(lè)朗誦描寫居里夫人的一段文字，讓學(xué)生感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生解讀居里的興趣。質(zhì)疑問(wèn)難《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題出課堂。所以我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，先讓學(xué)生直接與教材對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在學(xué)生讀完課題后，我問(wèn)：“這節(jié)課你最想解決哪些問(wèn)題？”學(xué)生的積極性馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。老師相機(jī)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解讀美麗《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！痹诮贪钢?，我以人為本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生既是提問(wèn)者，又是答疑者，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語(yǔ)言，迸發(fā)出智慧的火花。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中找出最能體現(xiàn)居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求的 句子。說(shuō)出自