【正文】 是否強(qiáng)，人民公仆的角色有沒有擺到位。當(dāng)官不在于職位有多高，權(quán)力有多大，其本質(zhì)是人民公仆，是為人民服務(wù)，要時(shí)刻擺正自己的角色和位置。手中的權(quán)力再大也是人民群眾所賦予，不能當(dāng)做謀取私利的工具，只能作為為民謀福的平臺。每一名黨員干部都應(yīng)該樹立正確的權(quán)力觀，真正做到有為。如何界定有為，為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀就是很好的詮釋，為自己爭取政績的形象工程、面子工程看似有為，實(shí)則于服務(wù)對象、人民群眾無益。第二篇：踏實(shí)做人、勤懇做事踏實(shí)做人、勤懇做事做智慧型教師***，男，漢族，1978年2月出生，小學(xué)一級教師。1998年9月參加工作，任教14年以來，一直擔(dān)任班主任工作及六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，他同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，即沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，他都默默?shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，每一天，他的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感激，都令我們和他欣慰無比，促使他在這三尺講臺上，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。工作中，***老師身先士卒，率先垂范，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)，做到了“愛校如家，愛生如子”。他所帶班級學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。多次被評為“優(yōu)秀班集體”。一、熱愛黨的教育事業(yè)，忠于職守、教書育人作為一名小學(xué)教師，從走上教育崗位的第一天起，***老師一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，忘我的工作著。樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù)，是他每天、每月、每年的堅(jiān)持！無論在任何崗位，他都會(huì)以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)。我校近幾年發(fā)展較快，學(xué)生較多，教師緊缺，而***老師作為一名年輕教師，長期擔(dān)任班主任工作。他一直肩負(fù)重任，即使再忙都沒有敷衍過。平時(shí)，他都會(huì)利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)功課。以心換心，換來的是學(xué)生對他的尊重、愛戴，換來的是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，換來的是學(xué)生家長的寄托和感謝。二、注重自我提高、鉆研業(yè)務(wù)、投身教改為了促進(jìn)教學(xué)工作，***老師十分注重自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了具有自己風(fēng)格的小組評價(jià)課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n上課，抓好課堂教學(xué)，一堂精彩的課堂組織會(huì)帶給聽課教師帶來很多幸福和快樂，愛更深了，情更濃了！他的課堂經(jīng)常得到老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)！在嚴(yán)務(wù)鄉(xiāng)有著極大的感召力和學(xué)科帶頭人作用。耕耘知識的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈??；三尺講臺、一生情愫，這里有他的精彩。這就是他的每一天，日復(fù)一日地積攢這樣的小幸福，然后沉淀為令人羨慕的——職業(yè)的幸福。三、教書先教人，愛心傾情教育***老師是一位富有愛心的教師。他能在新的教育形勢下研究社會(huì)、家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的一些新情況，了解學(xué)生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的溫暖，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任工作精細(xì)而繁瑣，每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣，要帶好一班孩子，確實(shí)不易。在他任班主任期間，始終把德育工作放在首位，他常常利用班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、學(xué)習(xí)目的教育以及樹立自決心信念的教育。樹立良好的班風(fēng)，組織強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教育意義的文章，針對小學(xué)生辨別長短力差的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到好與壞、是與非、善與惡。及時(shí)把班里泛起的題目與學(xué)生一起分析。對好的表揚(yáng)鼓勵(lì)，對錯(cuò)的提出要求，寄予希愿。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越蹋虼私處煈?yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為和言行舉止等?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從他辦公桌上的座右銘：“要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生”就能看出。他十幾年如一日的堅(jiān)持和學(xué)生一起到校，和學(xué)生一起掃地、拖地，和學(xué)生坐在一起參與主題班會(huì)的討論，看見地上的垃圾主動(dòng)撿起來等等，一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品行。在**小學(xué)，班上**同學(xué)因病請了一天的假，住進(jìn)了**醫(yī)院，***老師放心不下，放晚學(xué)后便來到了醫(yī)院看望他，發(fā)現(xiàn)只有***同學(xué)一個(gè)人迷迷糊糊地躺在病床上。通過詢問醫(yī)生，知道他奶奶回家干活了。而此時(shí)醫(yī)生又無法確定他的病情，只說有點(diǎn)像腦炎，但必須要家長來才能轉(zhuǎn)院。***老師知道，***的爸媽在天津打工，因此果斷決定，要求給他轉(zhuǎn)院，并立刻聯(lián)系他的家人。當(dāng)晚，***同學(xué)便住進(jìn)了慶云醫(yī)院。夜里又因病情加重，連夜轉(zhuǎn)到濱州醫(yī)院，此時(shí)，他已昏迷了，醫(yī)生立刻給他輸氧搶救。事后，***的奶奶激動(dòng)地說：“*老師，你救了我的孫子，謝謝你！”后來，***同志還幫著他去慶云醫(yī)療保險(xiǎn)處辦理醫(yī)療保險(xiǎn)的各種手續(xù)、給他補(bǔ)課，這一切，學(xué)生和其他老師們都看在眼中，紛紛稱贊他。這只是***老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的微小的事例，他平時(shí)非常重視對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)與輔導(dǎo)，像這樣的實(shí)例枚不勝舉。對每一個(gè)孩子都一視同仁，不歧視差生，而是給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，他的班上有一個(gè)叫宋萬順孩子，他是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子，很頑皮。為了不讓他掉隊(duì)，他總是利用課余時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)。剛開始這個(gè)學(xué)生很不情愿，他就想出激勵(lì)他的辦法，當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)他的進(jìn)步。宋萬順聽了很高興，對待學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。***抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)堅(jiān)持給他補(bǔ)習(xí)，并每節(jié)課都能提問他，及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣大大樹立了孩子的學(xué)習(xí)自信心。在他的精心照料下，愛學(xué)習(xí)的種子就這樣在學(xué)生的