幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及危害-文庫吧
2024-11-14 19:48 本頁面
【正文】 多，自由活動(dòng)少。單調(diào)的集體授課，使幼兒坐聽多，活動(dòng)少。教學(xué)組織形式趨向小學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化在教育內(nèi)容上重視智力教育,輕視品德、藝術(shù)等教育活動(dòng)。當(dāng)前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向,如許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程。不注重興趣培養(yǎng)，只要求學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)會(huì)了多少。走進(jìn)了“幼小銜接”誤區(qū)，提前教給小學(xué)知識(shí)，提前要求幼兒掌握小學(xué)必需的語言、運(yùn)算知識(shí)與技能。教學(xué)方法小學(xué)化教學(xué)方法小學(xué)化。以老師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，忽視了幼兒自主探索，開發(fā)想象力，偏重知識(shí)灌輸，不注意創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相適應(yīng)的和產(chǎn)生求知欲望的的情境，忽視了幼兒的主體性和“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的天性，忽略游戲在教學(xué)中的重要性。評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化部分家長的需求，是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少??幼兒園為了迎合家長的教育需求，把幼兒學(xué)會(huì)多少拼音字母，多少數(shù)學(xué)計(jì)算，會(huì)背多少首兒歌和古詩，作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)期末抽查幼兒，推進(jìn)了學(xué)前教育小學(xué)化的進(jìn)程。第三篇：幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對(duì)策幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對(duì)策作者：時(shí)間：2011/11/18 關(guān)鍵詞: 幼兒園教育 小學(xué)化 對(duì)策論文摘要：幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)包括教育目標(biāo)小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化、教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)化等。防止幼兒園教育小學(xué)化傾向應(yīng)采取的對(duì)策如下：堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)的全面性、啟蒙性、生活性，重視幼兒行為規(guī)范訓(xùn)練的自主性、快樂性，注重幼小銜接的適宜性，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、實(shí)效性。加強(qiáng)幼兒園與家庭的協(xié)作共育等。一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)目前，許多幼兒園從教學(xué)目標(biāo)的確定到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制，都表現(xiàn)出小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重束縛了兒童的思維空間，阻礙了兒童的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面。一些幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，無限制拔高幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致保教功能發(fā)揮不夠，輕保而重教，過分強(qiáng)調(diào)幼兒園與小學(xué)的銜接。不少幼兒園要求兒童識(shí)字，學(xué)習(xí)拼音、珠算、外語等，同時(shí)還給孩子布置了一定量的所謂的家庭作業(yè)，產(chǎn)生了極為不良的后果。一些幼兒園開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)課程，內(nèi)容包括拼音、漢字、計(jì)算、古詩等。還有一部分幼兒園開設(shè)了英語、珠心算等一些學(xué)科課程，僅保留很少的一部分時(shí)間開展舞蹈、繪畫、游戲等活動(dòng)。另外，大部分幼兒園還設(shè)置了一些興趣班，強(qiáng)迫孩子參加，孩子們每天在幼兒園從早忙到晚，回到家中感到很疲勞。近年來，幼兒園教學(xué)一般采用灌輸式的講解方式，如學(xué)習(xí)漢字的授課程序?yàn)椋撼鍪咀挚ɑ驅(qū)懺诤诎迳?，由教師領(lǐng)幼兒認(rèn)讀；講解字義，進(jìn)行組詞、造句訓(xùn)練；教師教給幼兒該漢字的書寫順序及格式；在教師的指導(dǎo)下幼兒開始反復(fù)進(jìn)行書寫練習(xí)，完全與小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)過程相同。而幼兒通過觀察、動(dòng)手操作等獲取知識(shí)的活動(dòng)愈來愈少；強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，兒童的自主權(quán)被無情剝奪。教師所采取的上述教育方式和方法，嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。不少幼兒園直接套用小學(xué)的行為規(guī)范來約束兒童，要求孩子絕對(duì)服從教師，上課必須認(rèn)真聽講，不允許插嘴、頂嘴與辯解，坐姿要端正，不能隨便走動(dòng)，回答問題必須舉手，不能開小差，不準(zhǔn)做小動(dòng)作，課間不許奔跑跳躍，不許高聲喊叫，等等。另外，為了維護(hù)課堂秩序，多數(shù)幼兒園所采用的批評(píng)懲罰措施也是帶有小學(xué)化性質(zhì)的。如一些教師往往對(duì)于“違紀(jì)者”采取罰站、嚴(yán)厲斥責(zé)、罰抄等處罰性措施，這些都是對(duì)小學(xué)生的行為要求，很明顯把小學(xué)的行為規(guī)范搬到了幼兒園，這種做法是非常不科學(xué)的。幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)注重知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展等內(nèi)存，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)性以及情感需要重視不夠。一部分幼兒園設(shè)置了名目繁多的特色課程，如雙語教育、藝術(shù)教育、珠心算、識(shí)字訓(xùn)練等，對(duì)這些課程的評(píng)價(jià)構(gòu)成了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。大多數(shù)幼兒園在對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，通常都選用小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用整齊劃一的方式。對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、外語等科目的測試有著詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于音樂、美術(shù)、
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