【正文】 缺乏家庭教育的氛圍。家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗，用打罵的方式對待孩子，孩子要么自我，要么充滿暴力傾向。家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式。家長與孩子缺乏正常的交流。針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為班主任在工作中應(yīng)怎樣指導(dǎo)家庭教育呢？我很榮幸地參加了2011年12月昌吉市教育局舉辦的班主任“家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠程課程學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一次難得的機會。市教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。在這次培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)，進呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程》遠程課程等等，使我的思想受到了強烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。因為家長都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識。首先告訴家長家庭教育從尊重孩子開始。有許多家長，可能是出于對老師的絕對信任，經(jīng)常對老師說的一句話就是：“我把孩子交給您了，要罰要打您做主”。這話暴露了家長基本觀念上的問題，這就是沒有把孩子視為獨立的人，不懂得孩子有依法受保護，得到尊重的權(quán)利。不僅是口頭上不尊重孩子，許多家長更是在行動上無視孩子的相對獨立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對服從成年人的意志，只強調(diào)孩子聽話，而很少傾聽孩子的心聲，只約束孩子卻很少約束自己。要告訴家長孩子是獨立的人、成長中的人，終將走向社會的人，尊重孩子對于孩子健康成長有著重要意義和作用。我班上有一位家長，有三個孩子，大的是兩個女兒，小的是兒子，由于從小對兒子嬌生慣養(yǎng)，孩子比較頑皮，相比兩個女兒來說操心的多，讓家長更覺得為兒子付出的多，恨鐵不成鋼，就經(jīng)常責(zé)罵孩子，更有甚者，當著同學(xué)們的面將孩子罵得一文不值，而孩子性格內(nèi)向，在日記、作文中對母親有很多怨言。據(jù)調(diào)查顯示，受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較，前者易于溝通、責(zé)任心強、做事主動積極，敢于提出自己的見解和主張??未來社會發(fā)展要求人才要有責(zé)任心、主動性、創(chuàng)造性，家長都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就從尊重孩子開始吧。其次是告訴家長家庭教育的學(xué)習(xí)方法我校學(xué)生大多來自附近的農(nóng)民家庭。家長們的文化水平偏低，雖然有些家長表現(xiàn)出強烈的參教意識，但也只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，不大懂得家教規(guī)律。比如，有一位家長反映孩子固執(zhí)、任性，聽不進去家長為他“好”的話，不明白自己的“道理”?！肮芙獭辈涣俗约旱暮⒆樱议L束手無策。就比如天氣冷，孩子不愿意再添衣服這樣的小事，家長特意來校請教班主任。實際上這就是所謂的“代溝”現(xiàn)象。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的發(fā)展時期。在這個階段，孩子往往表現(xiàn)出“雙架情感”，也就是說，孩子既有獨立自主，擺脫依賴父母的一面，又有未成熟而離不開父母的一面。他們對某些問題的看法往往開始有自己的見解，與父母的意見產(chǎn)生分歧也是正常的。家長與子女的代溝現(xiàn)象并不可怕，既不要如臨大敵而惱怒，也不要漠不經(jīng)心而回避。只要面對現(xiàn)實，誠心處理，代溝可以得到彌合。于是，我向家長說明，其實最根本的是家長對孩子的心理，尤其是行為的發(fā)展缺乏了解。因此，不知道要有效地使孩子接受并執(zhí)行家長的“好意”該怎么做。利用這個機會，我給家長推薦一本《不輸在家庭教育上》這本書，主要內(nèi)容是家長要讓孩子說出自己的想法，讓家長真正了解孩子，廢除“家長制”的管教法，以民主態(tài)度對待。幾天后，家長打來電話說，文章對他很有啟發(fā)，表示今后一定要盡力按照家教規(guī)律教育孩子。因此，我認為，有些家長并不是不想管好自己的孩子，知識缺乏一定的方法，教師把握機會，刺激家長的“學(xué)習(xí)動機”，調(diào)動家長學(xué)習(xí)教育理論的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是幫助家庭教育步入正軌的基礎(chǔ)。其三是幫助家長樹立正確的家庭教育思想新的時代對教育提出了新的要求。新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但在新課改實施過程中，并不是所有家長能理解，甚至還會遭到家長的反對。因此，教師在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時俱進，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。例如，我班上有學(xué)生想?yún)⒓雍侥！⑺倩?、軍樂等小社團，要求學(xué)生回家與家長配合，共同完成。有許多家長就不理解，面對這種情況，我總不能干巴巴地向家長說此項活動的意義，這樣家長也不會理解的。于是，我聘請幾位家長做一回“老師”，讓家長參與到活動中來，傾聽學(xué)生談這項活動開展以來的感受。讓家長認識到通過實踐活動，學(xué)生不但學(xué)到了知識，還了解到。這次活動，使家長們開始對新的課程改革有了正確的認識。一位家長說：“過去我一直認為孩子只要學(xué)習(xí)成績好就行了，其實讓孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過探索，獨立的進行有效學(xué)習(xí)，才是重要的。因為孩子終究要走向社會，如果沒有得到鍛煉，又怎么能成長為獨立的人呢”?，F(xiàn)在家庭教育中最大的問題是家長對孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過于心切，不能以平常心對待孩子。很多家長注重孩子學(xué)業(yè)成績提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。在對待孩子的生活問題和成才問題上，有些家長推行的幾乎是完全對立的做法，在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個受到百般呵護、溺愛乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問題上，家長們提出的則是苛刻的要求，要子女在學(xué)習(xí)上達到完美無缺的地步，考試成績要在班上排在前幾之內(nèi)，而且下次只能前進不能后退，遠沒有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來，如果沒有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至?xí)a(chǎn)生很壞的后果。我班上還有這樣一位家長，她以自己忙，不識字為由，天天去棋牌室搓麻將，對孩子學(xué)習(xí)不管不問，班主任更要對這樣的家長進行指導(dǎo)和幫助，通過各種方式和途徑，不間斷地與家長交流和溝通思想，努力改變家長的教育觀念。針對班級學(xué)生的實際情況，我向家長提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)性家庭的幾點倡議：一是確立終身學(xué)習(xí)的理念,家長帶頭讀書，為孩子做出學(xué)習(xí)的表率，和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。孩子在家學(xué)習(xí)，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。不要因為孩子的成績而責(zé)罵孩子。不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。不要對孩子的學(xué)習(xí)成績表示太大的關(guān)注，那樣會造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。二是合理安排每天一定的休閑時間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時間；三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進步的親子關(guān)系，家長應(yīng)成為孩子的良師益友；四是從自己孩子的實際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應(yīng)孩子的個性進行引導(dǎo)教育。再者，我班上有這樣一位學(xué)生，不寫家庭作業(yè)，家長打罵都不起作用，我在學(xué)習(xí)中看到這樣一個案例對我很有啟發(fā)，我指導(dǎo)家長先了解孩子不做作業(yè)的原因。不愛做作業(yè)的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某個環(huán)節(jié)遇到了困難。比如，有的地方不會，或者寫字很慢，或者自控能力差，貪玩。這時候，最需要家長有針對性地幫孩子跨過難關(guān)。通過和家長溝通，發(fā)現(xiàn)這個孩子寫字寫字很慢，再加上自控能力差，一個小螺絲釘都能引起他的注意，不能靜下心來，針對這種現(xiàn)象，我讓家長有約在先。如果孩子有不做作業(yè)的傾向，就要提前約定他作業(yè)要做多少，什么時間完成，要達到什么質(zhì)量等等，然后就告訴他，如果做不完，有什么懲罰，做得好有什么獎勵。當然，前提是了解孩子的愛與怕。比如，做不完作業(yè)，接下來的動畫片就泡湯了等，這些措施一定是可以執(zhí)行的。再者不重復(fù)懲罰。很多人大概沒有意識到，批評指責(zé)本身就是一種懲罰，甚至可以說是一種語言暴力，要謹慎使用。批評了一通，又不讓孩子看電視，就是重復(fù)懲罰了。批評指責(zé)不是什么高明的懲罰措施，且副作用明顯，建議不用。不做作業(yè)的事情發(fā)生了，再說“你怎么又不做作業(yè)”已經(jīng)沒意義了，著眼點就要放在彌補這一次、預(yù)防下一次上面。第三、從孩子的利益出發(fā)。讓他認識到，認認真真地做作業(yè)，是對他最有利的事情，不但沒人打他，還有人夸他，做的過程還可以收獲很多成就感，這樣他就會為了自己的利益主動去做。 溫和而堅決的強制。這個孩子并不是不會做，就是很難克服心中那說不清的感覺和逃避的情緒，如果有個嚴厲的老師在后面推一把，也就過去了。堅決不要給孩子逃避的可能。我每天第一個要檢查他的作業(yè)，這樣他天天完成作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)原來做完作業(yè)，是這樣坦然，不再被矛盾和自責(zé)折磨，這個感覺就成了繼續(xù)完成作業(yè)的動力。最后，讓孩子參與一些家務(wù)事。家長一直是只讓孩子回家后就寫