【正文】 學(xué)習(xí)之前，總要留充足的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。經(jīng)有了自己的理解認識后，再讓組員展開進一步的探究、交流，最終解決問題。二、培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣分工就是讓每一個學(xué)生各司其職。合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，這就需要學(xué)生的團隊意識。一般情況下應(yīng)該組織學(xué)生對小組成員作具體的分工：推選具有較強責(zé)任心、組織管理和表達能力強的的學(xué)生擔(dān)任“小組長”，其余人員擔(dān)任“記錄員”“檢查員”“報告員”“資料員”等角色。在具體的教學(xué)中個人的分工不是一成不變的，而是采用輪換制，讓每個學(xué)生都有公平鍛煉和施展才能的機會。三、培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流能更好地促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等精神的發(fā)展。因此，我們要從以下四個方面加強培養(yǎng)。（1）學(xué)會表達自己的見解。簡言之，就是 “說”。學(xué)生展示時要大膽、自信，聲音洪亮，說自己的觀點，力求說得準(zhǔn)確、有條理，讓別人聽明白。（2）要養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。簡言之，就是“聽”。不僅要傾聽他人發(fā)言，更要會聽，能夠聽出別人說的重點、問題所在。（3）培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點，也敢于堅持自己見解的習(xí)慣。簡言之，就是“思”?？紤]別人和自己見解的異同，不能一味地求同伐異，否則就會逐漸喪失個人的創(chuàng)造能力。（4）要培養(yǎng)良好的組織紀律。良好的紀律是學(xué)生能夠進行合作學(xué)習(xí)的前提和保證。因此，為避免合作中不必要的吵鬧和爭論，提高效率，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律，以達到活中不亂的效果。總之，只有學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，課堂上才能真正的做到各抒己見，取長補短，集思廣益。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【問題】如何培養(yǎng)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣【策略】培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。小組成員必須聽清老師的提問，聽懂小組分工的要求；其他同學(xué)發(fā)言時，要會聽別人發(fā)言的要點，善于收集信息歸納總結(jié)。同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。培養(yǎng)學(xué)生表達自己意見的習(xí)慣。僅僅會聽是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會表達。教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說話的勇氣，把一些能夠容易表達或者簡單的問題讓不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。在小組合作中發(fā)表自己的意見時，說話聲只有小組成員能聽見；認真聽取小組成員的發(fā)言；不講與小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話；合作學(xué)習(xí)時做到“活而不亂”。培養(yǎng)學(xué)生討論和解決問題的習(xí)慣。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致的地方，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的步驟和方法。培養(yǎng)學(xué)生評價的習(xí)慣。教師應(yīng)該要求學(xué)生針對某一同學(xué)的發(fā)言、某一解題的方法、某一設(shè)想談?wù)勛约旱南敕āＪ乖u價有目標(biāo)、有內(nèi)容，言之有物，比如評一評這種方法好不好？好在哪里，不好在哪里？為什么？教師要循序漸進，循循善誘，允許學(xué)生用一句話評，兩句話評，慢慢地學(xué)會有條理地說出自己的理由。三峽小學(xué)何玉芝第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣（模版）《培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣》的研究方案一、課題的提出：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）之一，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。對于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的意識、能力、方法都十分有限，對他們開展富有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用。為了使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，必須從低年級起就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣？是值得每位小學(xué)教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。從心理學(xué)角度分析，知識的獲得是一種主動的認識活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。（二）、研究目的探索在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑。探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。建構(gòu)科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、本課題研究解決的主要問題學(xué)生如何參與合作學(xué)習(xí)；教師和學(xué)生之間如何互動；小組成員之間如何分擔(dān)責(zé)任；在學(xué)生合作過程中如何進行有效管理；獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系怎樣；學(xué)生需要什么合作技巧??。四、課題研究涉及的范圍、對象：范圍:小學(xué)各科教材。對象：任課教師及學(xué)生。五、研究的方法和措施：（一）研究方法：調(diào)查法：了解我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。行動研究法：根據(jù)本課題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。運用新的教育理念和教學(xué)思想，采用相應(yīng)的措施，不斷的觀察，反思，總結(jié)經(jīng)驗。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。經(jīng)驗總結(jié)法:收集資料，分析整理，得出結(jié)論。（二）研究措施：合理的使用合作學(xué)習(xí)形式，增強學(xué)生的合作意識。（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己合作學(xué)習(xí)的個性思維，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（2）通過實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。讓合作學(xué)習(xí)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中體會