【正文】 說明，即進行“任務(wù)分析”。為了進行全面的任務(wù)分析，還要從不同渠道搜集各種信息:①工作觀察。觀察那些在職人員所進行的工作，請他們詳細描述，并作記錄。②約見在職人員。對每一位在職人員提出相同的問題，這些問題應(yīng)著重了解他們的主要職責，需要處理的任務(wù)類型，與其他同事之間的工作關(guān)系，工作過程中最感吃力的部分以及他們出色完成工作所需的技能和能力。③主要事件分析。針對有代表性的工作案例，舉行由該職位優(yōu)秀員工和管理人員參加的座談會或交流會，請他們提供一些從事該項工作的效率最高的方法及從事人員的能力要求，并對這些方法和要求作詳細記錄。④能力遠景會議。參加與組織中“具有預(yù)見的人”舉行的會議。其目的就是收集各類任務(wù)的信息，以及完成任務(wù)所需要的知識、技能、能力、動機和其它方面的要求。第二步是制定職務(wù)能力要求，就是對所得到的信息進行分析，按照不同的內(nèi)容和能力對相似的知識、技能、能力和動機進行分類。在列出一系列能力時，應(yīng)盡量合乎情理。通常列出的能力要容易衡量，才能將工作能力描述準確。不同級別的職務(wù)能力要求如下:基層職位需要5～8種能力；中層職位需要8～11種能力；高層職位如中高級管理人員、董事、高級專業(yè)人員需要10～14種能力。確定面試過程中將要考核的能力。因為不可能在短短的時間內(nèi)對每一種職務(wù)都能進行考核，所以只能圍繞那些對于完成此項工作最重要的而在其它選擇體系中沒有體現(xiàn)的能力展開。當然如果在錄用的過程中不只面試一次，就有可能對各項能力進行考核。制定面試程序，并對需要考核的能力進行評估。從面試程序的制定至關(guān)重要。如果面試程序欠佳，則整個面試就會功虧一簣。為了防止這點，必須制定一個框架充分的面試程序。預(yù)先擬定問題，制定必要的面試程序，有助于獲得與職務(wù)能力相關(guān)的信息。面試程序的制定可以參考一些指導(dǎo)性材料(如書面材料、視頻材料、教室培訓等)。同時對需要考核的能力進行評估必須制定一個標準的等級評定體系，用以科學地評估面試中獲得的信息能力面試已被實踐證明是一種最實際、最有效的面試方法。它可以在最短的時間內(nèi)，收集到涉及工作范圍最廣、最準確的信息。嚴密的結(jié)構(gòu)使其更具有科學性:可以具體地研究面試的各個部分。找出最有效的因素。嘗試面試的新方法，并提供詳細指南。所得結(jié)果最具有可靠性。(三)壓力面試壓力面試(stress interview)是指有意制造緊張，以了解求職者將如何面對工作壓力。面試人通過提出生硬的、不禮貌的問題故意使候選人感到不舒服，針對某一事項或問題做一連串的發(fā)問，打破沙鍋問到底，直至無法回答。其目的是確定求職者對壓力的承受能力、在壓力前的應(yīng)變能力和人際關(guān)系能力。壓力面試通常用于對謀求要承受較高心理壓力的崗位的人員的測試。測試時，面試官可能會突然問一些不禮貌、冒犯的問題，讓被面試人員會感到很突然，同時承受較大的心理壓力。這種情況下，心里承受能力較弱的求職者的反應(yīng)可能會較異常、甚至不能承受。而心理承受能力強的人員則表現(xiàn)較正常，能較好地應(yīng)對。這樣就可以判別出求職者的心理承受能力。比如，一位顧客關(guān)系經(jīng)理職位的候選人有禮貌的提到她在過去兩年內(nèi)從事了四項工作時，面試官可能告訴她，頻繁的工作變換反映了不負責任和不成熟的行為。如果求職者對工作變換為什么是必要的做出合理的解釋，就可以開始其他的話題。相反，若求職者表示出憤怒和不信任，就可以將它看作是在壓力環(huán)境下承受力弱的表現(xiàn)。另外，該方法也可以用來證實對一些信息的懷疑。因為，人在一些突發(fā)問題上的反應(yīng)更真實、更客觀。而在準備個人求職資料時會不自覺地、不同程度上會美化自己，甚至造假。就壓力面試而言，一方面，它是界定高度敏感和可能對溫和的批評做出過度反應(yīng)(喜怒和辱罵)的求職者的良好辦法；另一方面，使用壓力面試的面試官應(yīng)當確信厚臉皮和應(yīng)付壓力的能力是工作之需要。面試官還需具備控制面試(如求職者歇斯底里)的技能。因此，在使用壓力面試之前一定要慎重，一方面確信壓力是候選人將來必然要面對的；另一方面要保證面試官有控制壓力的能力。值得注意的是，壓力面試在于考察求職者的應(yīng)變能力，人際交往能力，需要求職者具有敏捷的思維、穩(wěn)定的情緒和良好的控制力。而這類題目的設(shè)置大多具有欺騙性，因此事后應(yīng)向應(yīng)試者做出解釋，以免引起誤會。第四篇：體育教師招聘考試體育教師專業(yè)知識考試題（41）四川省南部縣定水中學杜擁軍（整理）一、填空題：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以學習體育知識、技能 為基本內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。其功能與價值是健身 和育人?！秾W生體質(zhì)健康標準》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，也是學生畢業(yè)的基本條件。體育與健康課程學習成績評定內(nèi)容有：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習內(nèi)容進行系統(tǒng)學習或階段學習的 教學方法稱之為單元教學。二、選擇題：肺活量體重指數(shù)=（A）A、肺活量/體重B、肺活量*體重C、體重*肺活量D、體重/肺活量普通高中《標準》中規(guī)定，高中三年中學生修滿個學分方可達到體育 與健康課程的畢業(yè)要求。（C）A、18B、10C、11D、5安全地進行體育活動是領(lǐng)域目標的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與B運動技能C、心理健康D社會適應(yīng)肩肘倒立前滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）A、仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀B、倒肩時，先舉腿，再翻臀 C、倒立時，兩手撐腰的兩側(cè)D、后倒肩時，同時舉腿、翻臀根據(jù)“學法=個人的學習方略”這一認識，下列說法不準確的是（B）A、學法是因人而異的B、學法是教學方法的一部分C、學法是靠學習行為展現(xiàn)的D、學法與個人性格和經(jīng)驗特點有密切聯(lián)系三、判斷題：普通高中《標準》中規(guī)定，學生在田徑類項目系列中至少必修1學分。（√）學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（√）體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）在實施《標準》時，五個學習領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（ⅹ）臺階試驗，主要用以測定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機體的耐力。（√）四、簡答題：《體育與健康課程標準》的基本理念是什么？答：1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。2）激發(fā)運動興 趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。簡述坐位體前屈的測試方法。答：受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測試縱板坐在平地上，兩腳分開約1015厘 米，上體前屈，兩臂伸直向前，用兩手中指尖逐漸向前推動游標，直到不能前推為止。測試計的腳蹬縱板內(nèi)沿平面為0點，向內(nèi)為負值，向前為正值。記錄以厘 米為單位，保留一位小數(shù)。測試兩次，取最好成績。請就“怎樣讓學生成為課堂學習的主人”談?wù)勀愕淖龇?？答：學生是學習的主體，教學內(nèi)容的選擇、教學形式的確定、教學方法的運 用和教學效果的檢驗等，都必須以學生為出發(fā)點和歸宿。讓學生多一些選擇、讓 學生多一些想象、給學生多一份責任、給學生多一份信心。根據(jù)小學低年級學生的特點，請簡單列出水平一可供教師選用的具體教 學內(nèi)容。（小學教師必答）請自選內(nèi)容設(shè)計一份水平四（五）單元教學計劃。（中學教師必答）體育教師專業(yè)知識考試題(3)四川省南部縣定水中學杜擁軍（整理）一、填空一個標準田徑場，應(yīng)由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑 道全長應(yīng)為（400）米，半徑為（36）米；分道最小為（）米最大為（）米。某學校8年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制,一共要進行（28）場 比賽,共有(7)輪。武術(shù)運動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）。人們通常把身體素質(zhì)分為（力量）、（速度）、（耐力）、（靈敏）、（柔韌）等五大素質(zhì)。2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項 目?！秾W生體質(zhì)健康標準》要求從（身體形態(tài)）、（機能）和（素質(zhì)）三個 方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況。在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都 屬于體操教學。跳高的技術(shù)是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián) 系的階段組成。接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。1標準籃球場長（28）米、寬（15）米、3分線半徑（）米。標準排 球場長（18）米、寬（9）米。1根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不 均衡）的。其中（神經(jīng)）系統(tǒng)發(fā)育最快；（生殖）系統(tǒng)發(fā)育最晚。1課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和課程建設(shè)三方面的評 價。1課程內(nèi)容資源開發(fā)包括（現(xiàn)有運動項目的）改造、（新興運動項目的）引用和（民族、民間傳統(tǒng)體育資源的）開發(fā)。1人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質(zhì)）。二、判斷現(xiàn)階段初中階段每周每班應(yīng)安排3節(jié)體育課。（∨）追逐跑是發(fā)展學生靈敏素質(zhì)的有效方法。（Ⅹ）2008年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。（Ⅹ）跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期10－13歲。（Ⅹ）國家頒布的學生體質(zhì)健康標準中規(guī)定，身高、體重、肺活量等都屬于身 體形態(tài)項目。（Ⅹ）排球比賽發(fā)球時可以在球場端線后任意一點進行。（∨）分腿騰越練習時，保護人應(yīng)站在跳箱前方。（Ⅹ）在廣播體操的教學中，教師多采用背面示范授課。（Ⅹ）田徑項目比賽中，競賽項目的距離應(yīng)從某起點線后沿至終點線的前沿。（∨）三、名詞解釋體能：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包 括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌 肉力量、肌肉耐力、身體成份等。，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈 敏性、平衡、反應(yīng)等。其中一些體能成份即是與健康有關(guān)的體能，又是提高運動 技能所需要的體能。運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào) 節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學習領(lǐng)域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好 的基礎(chǔ)。四、簡答簡述前滾翻的動作要領(lǐng)答：蹲撐，兩手撐墊，屈臂、低頭，同時兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、背、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。上好一堂體育課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學效果，就一節(jié)體育實踐 課的備課須考慮哪些內(nèi)容？答：實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安 全、教案等內(nèi)容。什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？答：是通過系統(tǒng)收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方 法進行價值判斷的活動。目的是對課程設(shè)計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成 程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。體育與健康課程的基本理念是什么答：1）、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。2）、激發(fā)運動 興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地 位。4）、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。五、綜合題小墊子在體育課教學中經(jīng)常使用，請你舉出4種在不同教學內(nèi)容中合理使 用小墊子的方法。答：1）技巧：前滾翻仰臥起坐肩肘到立；2）游戲：作障礙等；3）單杠 或雙杠：保護；4）在投擲教學中做目標。六、論述題作為一名中學體育教師，請問你有何措施加強對學生學法的指導(dǎo)？答：1）、提高學生自學自練的能力。教師