六年級下冊教科版科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-文庫吧
2024-11-11 18:01 本頁面
【正文】 學(xué)生對日食和月食的影像資料很感興趣，并且?guī)椭麄兞私馊帐澈驮率车男纬蛇^程，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生對抽象的宇宙世界的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的資源和良好的途徑。但是我并沒有完全照搬下載下來的課件，而是根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計對這個課件進(jìn)行了一定的修改，因為我認(rèn)為一堂精彩的科學(xué)課，并不取決于教學(xué)課件的精致與否，而是在于是否合理有效地利用了課件資源，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。，體驗科學(xué)探究過程。課件的演示、資料的展示只是補充，讓學(xué)生動手模擬、動腦思考還是科學(xué)教學(xué)的主要途徑。宇宙單元是模擬實驗集中的單元，經(jīng)過執(zhí)教上節(jié)課《環(huán)形山》之后，我對本節(jié)課中模擬實驗的設(shè)計有了自己的想法，我只給學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的三個塑料球，要求學(xué)生模擬出發(fā)生日食和月食時日、地、月三個天體的位置。模擬實驗就是盡可能的利用實驗材料模擬出科學(xué)?，F(xiàn)象，那么既然是模擬的實驗，肯定會與客觀的、真實的現(xiàn)象有些差距，因此教師應(yīng)該是更多的去培養(yǎng)學(xué)生在模擬實驗過程中思維的發(fā)散性和科學(xué)質(zhì)疑的能力，而不是簡單的追求實驗的準(zhǔn)確性。在李老師的指導(dǎo)下，我在最后一個班級施教時，還讓四人小組利用自己的身體來模擬日食和月食的形成，重點突出宇宙中的三維立體效果，以及日、地、月三個星球的運動特性，并強(qiáng)調(diào)三球中心在同一條直線上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維的程度超出預(yù)設(shè)，在既輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了問題的實質(zhì)，看來不能低估學(xué)生自主探究的能力。，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在科學(xué)課上傳播的是科學(xué)知識，培養(yǎng)的是科學(xué)素養(yǎng)。如何正確傳播科學(xué)知識呢？我想首先教師要正確掌握科學(xué)知識，在教學(xué)過程中不出現(xiàn)知識性的錯誤現(xiàn)象。例如：對“日、地、月在同一條直線上”的描述不夠到位，應(yīng)該是“日、地、月的中心在同一條直線上”。又如：當(dāng)學(xué)生看到月全食的照片時，提出質(zhì)疑“怎么月全食的時候月亮是紅色的”（由于是網(wǎng)上下載的視頻，可能經(jīng)過剪輯，所以出現(xiàn)在月食過程中出現(xiàn)的情況），教師猶豫了下，決定讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，其實教師應(yīng)該可以告訴學(xué)生月食現(xiàn)象是天體運行過程中形成的，那么這張紅色月球圖則是這個過程中的某個鏡頭。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，教師應(yīng)該予以尊重，并能做到巧妙地追問和處理，包括哪些問題是有價值的、哪些質(zhì)疑是學(xué)生自己可以解決的、哪些猜測是重復(fù)的等等。第四篇：沙壩小學(xué)教科版科學(xué)六年級下冊教學(xué)工作總結(jié)沙壩小學(xué)教科版科學(xué)六年級下冊教工作總結(jié)在這一學(xué)期，我任教六年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同時的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學(xué)中，我也在草坪小學(xué)教過三年級科學(xué)課。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對比，我發(fā)現(xiàn)：科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程具有更強(qiáng)的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。楊文俊2013710第五篇：教科版六年級科學(xué)下冊實驗報告教科版六年級科學(xué)下冊實驗報告實驗名稱:放大鏡的特點實驗器材: 放大鏡 1 只、玻璃塑料瓶 1 個、圓柱玻璃杯 1 只、燒杯 1 只、燒瓶 1 只、保鮮膜 3 張、透 明塑料繩 2 米我的猜測: 放大鏡能放大是因為它不同于普通玻璃，形狀與平板玻璃 有較大差異。步驟: 比較放大鏡與平板玻璃:放大鏡的中間鼓，周圍較薄，而平板 玻璃 厚度均勻，沒有放大功能。2
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