【正文】 文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)感情的方法。我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。第二篇：《小橋流水人家》說(shuō)課稿《小橋流水人家》說(shuō)課稿范文1一、教材簡(jiǎn)析?！缎蛄魉思摇肥侨私贪娼滩牡诰艃?cè)的第八課，是第二單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“思鄉(xiāng)之情”。看到課題，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞?，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！倍?、教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過(guò)感情朗讀，品讀文中優(yōu)美詞句，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。賞讀、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。三、教學(xué)重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。四、教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。五、教法。用馬致遠(yuǎn)的詞《天凈沙。秋思》導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。自主學(xué)習(xí)，合作交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。六、學(xué)法。學(xué)生自讀自悟；讓學(xué)生運(yùn)用“讀、議、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，以促使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的”的好習(xí)慣。七、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。（一）導(dǎo)入揭題。出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?（幻燈片1）抽生朗讀，體會(huì)作者的感情。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）要求學(xué)生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。（二）聽?zhēng)煼蹲x課文。（三）初讀課文。自由讀文，解決生字新詞情況。檢查字詞情況。（幻燈片3）婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點(diǎn)綴 螃蟹 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助學(xué)生試讀課文，做到讀正確、讀通順。（四）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來(lái)的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的`是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語(yǔ)句。 （幻燈片7）B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語(yǔ)句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）師：像這樣直接表達(dá)作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。（幻燈片13）（五）布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（幻燈片14）。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。八、板書設(shè)計(jì)。九、教學(xué)反思：以讀為主，從讀中感悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情。通過(guò)多種讀的方式，最后讓學(xué)生選取課文中自己感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行配樂朗讀，營(yíng)造氛圍，以此來(lái)感受課文的意境之美、語(yǔ)言之美。抓住典型場(chǎng)景進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)景、人，以及場(chǎng)景描寫的重在抓住印象最深的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，不可面面俱到，這樣才會(huì)給人留下深刻的印象，也才能凸顯場(chǎng)景的特點(diǎn)?！缎蛄魉思摇氛f(shuō)課稿范文2【說(shuō)教材內(nèi)容】《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文作者開篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f(shuō)教法和學(xué)法】說(shuō)教法：朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。說(shuō)學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f(shuō)教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入板書課題?？吹健靶蛄魉思摇蹦阌惺裁锤杏X？這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》