【正文】 相信大家應(yīng)該有兩點收獲，一是本文的語言質(zhì)樸卻富含感情，二是作者構(gòu)思上的獨(dú)具匠心讓人佩服。今天我們大家一起走近了蕭乾，走近《棗核》，我們被海外華人對祖國故土濃濃的依戀之情深深感動著?！耙簧骋皇澜?，一花一天國”，這幾粒小小的棗核太大了，因為棗核里承載的是華夏兒女用拳拳愛國心和濃濃思鄉(xiāng)情釀制的仙露瓊漿，棗核里跳動的是一顆永遠(yuǎn)不變的“中國心”。板書：棗核蕭乾索棗核用途蹊蹺設(shè)置懸念 見棗核如獲至寶加深懸念 話棗核尋求慰藉解開懸念 議棗核深化主題 以小見大第二篇：棗核 教案教學(xué)重點1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識這種感情是人類的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語的意義。課時安排 兩課時。第一課時教學(xué)步驟一、由《我的中國心》導(dǎo)入教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱的，會唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱）這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）二、熟悉課文，認(rèn)字識詞 1．教師：請同學(xué)朗讀這篇課文。2．教師：正音（學(xué)生回答）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）四、分析思鄉(xiāng)的心理活動1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：（學(xué)生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會）4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？（調(diào)動學(xué)生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？（學(xué)生齊讀8——10段后討論）3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹] 4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？ 明確：垂柳——花園的臺階兩旁 睡蓮池——草坪中央北?！暨x、買下、拉回、堆砌5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意] 六．總結(jié)1．教師：通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。第二課時一．回憶上節(jié)課內(nèi)容 二．分析課題教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？ 明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）三．揣摩下列語句，口答括號中的問題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。”（如刪去加點部分，句意有什么變化？）四．總結(jié)并釋疑教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五．布置作業(yè) 思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對其中的精彩句段體味、賞析）第三篇：棗核 教案【教學(xué)目標(biāo)】理解海外華人的思鄉(xiāng)之情，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感情，增強(qiáng)對自己國家的感情。了解以小見大和設(shè)置懸念的的寫作手法。品味文中飽含深情的語言【教學(xué)重點和難點】重點：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，體會文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。難點：作者如何將愛國這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見大，以物傳情?！窘虒W(xué)方法】朗讀法 點撥法 討論法【教學(xué)過程】一、古詩導(dǎo)入（3分鐘）大家都還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背背看好嗎？（齊聲背誦《靜夜思》）最近讀到一首臺灣著名詩人彭邦楨的詩，使我又想起了李白的這首膾炙人口的《靜夜思》。大家想不想聽一聽？學(xué)生朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學(xué)知道這首詩的意思？（這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，在一個月如水，光如影的晚上，作者對著月亮訴說自己的思