【正文】 總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)熱愛生活的王冕！所以，王冕（堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣）。作業(yè)，少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。少年王冕孝敬母親棄學(xué)放牛 不忘讀書留魚肉孝母省錢買書讀第三篇：少年王冕第二課時(shí) 教案《少年王冕》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德。通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、談話導(dǎo)入新課。王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請(qǐng)你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。交流：板書： 七歲 十歲 十三四歲 十七八歲根據(jù)這四個(gè)年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再?zèng)]斷后做上標(biāo)記。哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個(gè)段落寫了什么？ 生邊讀，師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。剛才你們讀書的時(shí)候，劉老師聽了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰來說說每一段寫了什么？ 板書： 家貧 放牛 學(xué)畫 成才你如能把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。先在下面練說一下。（后指名說）王冕的少年時(shí)代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫的墨梅那樣，清香四溢，你覺得他是一位怎樣的人？ 板書 孝敬母親 勤奮好學(xué)二、讀第2節(jié)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章中去細(xì)細(xì)品悟王冕是如何孝敬母親的。引讀：王冕七歲時(shí)，父親就____________，（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）是啊，孤兒寡母，收入微薄，這樣的日子怎樣熬得過去呀！俗話說，窮人的孩子早當(dāng)家，王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲讀第2小節(jié)，劃出王冕的語言，多讀兩遍，并在旁邊寫下閃過你腦海的詞語或句子。交流（1）指名讀（看大屏幕，誰來讀讀王冕的話）（2）“悶得慌”找反義詞“快活些”（3是真的不喜歡讀是嗎？為什么不讀了呢？（非常愛讀，體諒母親）師提示：往前讀，往后讀，前后貫通地讀，對(duì)人物形象會(huì)有更全面的了解。（4）王冕是多么渴望讀書啊，但是考慮到母親的艱辛，他撒了一個(gè)善意的謊言。說這話是母親的心情如何？王冕又是怎樣的語氣呢？請(qǐng)同桌扮演母子，加上其提示語讀一讀他們的這段對(duì)話。 小結(jié)：多么懂事的孩子，他是要讓母親安心啊。否則，母親該會(huì)多么自責(zé)呀！同學(xué)們這就是孝。（王安石的〈梅花〉 王冕的〈墨梅〉 這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自身對(duì)人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春, 只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí), 她在叢中笑。二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫體會(huì)。先交流孝敬母親的句子王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”通過“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語句體會(huì)王冕的孝敬母親。貼補(bǔ)家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。（板書：棄學(xué)放牛）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來？（明明說在學(xué)堂悶得慌，為何放牛的時(shí)候還要帶幾本書去讀讀呢？）結(jié)合上面母親說的話“小朋友呀，不是我要耽誤你????實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”（從“不是我耽誤你”“實(shí)在供不起”“只好”體會(huì)母親不舍得小朋友去放牛，內(nèi)心充溢愧疚）此時(shí)母親的心里是一種怎樣的滋味？？（傷心，難過，酸楚，愧疚）體會(huì)朗讀。（指名兩人，集體朗讀）母親實(shí)在沒方法，只能讓小王冕到秦家放牛，內(nèi)心很難受，母親的這種難受心情我們還能在課文2—4自然段其他的句子中體會(huì)到嗎？（王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會(huì)到母親心中的不忍和酸楚）那老師想到此時(shí)母親內(nèi)心是無比酸楚的，他人家的小朋友每天開開心心去學(xué)堂讀書，而自身的小朋友卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對(duì)呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當(dāng)?。浚ㄒ?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的小朋友，當(dāng)著他的面流淚會(huì)讓小朋友十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當(dāng)?shù)?。）師過渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細(xì)節(jié)描寫仿佛聽到母親在說：“小朋友，假如不是你父親去世得太早，假如不是我這個(gè)做母親的實(shí)在沒方法，我怎能讓你小小年紀(jì)不去學(xué)堂讀書，就去給他人家放牛啊。小朋友，你能原諒我嗎？？”那現(xiàn)在你覺得王冕和母親說自身在學(xué)堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書讀讀還矛盾嗎？不矛盾，王冕說自身在學(xué)堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內(nèi)心的愧疚。那王冕是一個(gè)怎樣的小朋友？（善解人意，非常懂事）而帶幾本書讀讀讓我們感受到了王冕的勤奮好學(xué)。那么王冕的話該怎么讀好呢？？（指名朗讀）課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的句子嗎？“從此，王冕白晝?cè)谇丶曳排?，晚上回家陪母親????用荷葉包了回家孝敬母親”（舍不得，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？假如你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過對(duì)比，感受王冕的孝敬值得我們學(xué)習(xí)?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，????樹陰下看書。”師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。那么現(xiàn)在來看這個(gè)黑板上的“棄學(xué)放?！保覀兪欠窀杏X到這個(gè)“棄”字上面是否缺了點(diǎn)什么？對(duì)了，應(yīng)該加個(gè)省略號(hào)。三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過哪件事的描寫來寫出王冕勤奮好學(xué)呢？（板書：學(xué)畫荷花）邊放牛邊勤奮苦讀的王冕怎么會(huì)想到學(xué)畫畫的呢？因?yàn)橥趺峥吹搅擞旰蟮拿利惥吧?，想到要是能把它畫下來該多好。那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？?qǐng)同學(xué)們用“ ”找出相關(guān)的句子。然后認(rèn)真讀讀，體會(huì)美在哪里？（1）美在顏色。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛??）（2）美在順序。（從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到?。┻@樣一幅美麗的畫面，使老師仿佛聽到了微風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，你又看見了什么？聽到了什么呢？教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：有靜有動(dòng)的畫面，最好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？有沒有同學(xué)已經(jīng)能夠把這一美景記憶下來了？（褒揚(yáng)）請(qǐng)你展示一下你超凡的記憶力。假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？當(dāng)時(shí)，王冕看到這樣的美景，發(fā)生了什么想法，請(qǐng)你把王冕當(dāng)時(shí)想到的用 “”畫出來。仔細(xì)讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充溢自信的王冕????）（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？）朗讀這個(gè)句子。王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學(xué)畫畫呀？