【正文】 、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國為下面的學(xué)習(xí)打開了情感的通道。初讀。在初讀這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從大方向上抓住詩句中的情感，初步感受詩人的愛國情懷。品讀感悟。在品讀這首古詩時，前兩句我引導(dǎo)學(xué)生先理解詞、在理解句。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊著滄桑、透著一股悲涼。這份滄桑、悲涼不是緣于個人的得失，不是源于個人對塵世的不舍，而是緣于對祖國的牽掛、惦念。這時使人最感動的。所以到這里我適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相信在朗讀中學(xué)生會體會出那份可意會不可言傳的滋味和感情。對于三四句的理解，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給了學(xué)生，在前面的學(xué)法的引領(lǐng)下相信學(xué)生會很容易獲得成功的喜悅。在小結(jié)之后，我又把重點又放到了對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生讀出心中的那份崇敬和感動，進而指導(dǎo)背誦。在這里，學(xué)生對這份生命的熱愛會深深地銘刻在心了。（四）、深入探究，感悟情感。（五）、立足現(xiàn)實，激發(fā)愛國（六）課外延伸，豐富積累。教學(xué)方案：教學(xué)目標１．知識與技能：（1）學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。（2）．背誦古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩。過程與方法：通過朗讀理解詩意，體會情感情感態(tài)度與價值觀: 有感情地誦讀詩歌，感受詩句的意象，體會詩歌的感情和詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點1．理解陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。教學(xué)難點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。2．通過收集的資料來體驗詩人臨終前的心愿。3．通過朗讀體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)準備：學(xué)生準備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩人所寫的其它詩歌，了解北宋滅亡的歷史背景。教師準備：課件。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情?？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報國，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的中國心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心??你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩《示兒》。過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。（二）、初讀自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。交流，檢查。指名讀（讀得字正腔圓，真好）再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎?指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪停頓了嗎？齊讀同學(xué)們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,，、指名讀，反饋，齊讀（三）、再讀古詩，了解詩意。1．師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。請同學(xué)再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理解詩句的意思。2．師：對于這首詩的理解老師來提兩個問題，看你們能不能回答出來。詩人陸游在臨終之前最遺憾的是——（生答）板書： 不見九州同他死后交待兒女一定要告訴他的消息是——（生答。）板書：北定中原日師：同學(xué)們，當我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當時詩人生活在一個怎樣的時代中？誰找到了當時的歷史背景。（生介紹收集到的資料。）師作補充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個皇帝，一個是太上皇宋徽宗、一個是當朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時，也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩人在臨終時提筆寫下了《示兒》這首詩。3．師范讀。聽到老師的朗讀，你感受到了什么？（生說：悲涼、憂傷、期望……。）你想讀好這首詩嗎？師：第一句該怎么讀？誰來試一試？詩人本來知道什么？那人死有哪些都成空了？生發(fā)散答：財產(chǎn)、煩惱、牽掛……那怎樣才能把這句讀好呢？誰來試一試。師范讀。（讀出陸游臨終前豁達的生死觀。）師引讀：人死之后，一切財產(chǎn)都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——4．學(xué)習(xí)一二句 匯報詩意，探究交流。師：詩人面對死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什么？師：你能從這句詩中體會到陸游此時此刻的心情嗎？師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲詩人為什么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領(lǐng)了中原地區(qū)，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向?？墒侵钡疥懹?5歲就要離開人世，也沒能看到國家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢？你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎？學(xué)習(xí)三四句匯報詩意，探究交流。師： 從這兩句詩中你感受到了什么？你是從哪個詞感受到的？（無忘）當陸游念念不忘統(tǒng)一中原，他對自己的大兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當陸游擔(dān)心大兒子會忘記統(tǒng)一中原的事，他又對自己的小兒子說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當陸游千叮囑萬叮嚀時，他會說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當陸游只剩最后一點力氣，但還是費盡力氣說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。當陸游離他的兒子而去，我們再次吟誦這首絕筆詩時：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（四）、深入探究，感悟情感。能說說你從《示兒》這首詩體會到哪些情感？（1）課件出示《示兒》，生自由談。A、詩人知道人死了，什么都跟自己沒關(guān)系了?？墒窃趶浟糁H，他不談其他，唯獨為自己看不到祖國統(tǒng)一而悲哀。師結(jié)：死去元知萬事空，但悲不見九州同。盼望國家統(tǒng)一，是詩人畢生的心愿，也是唯一的愿望，他至死不忘。B、詩人在遺囑中沒有別的任何要求，只是告訴孩子們，將來有一天，南宋的軍隊收復(fù)了失地，家中祭祀時不要忘記告訴他。指導(dǎo)朗讀：是呀，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。短短的兩句囑托中，我們聽出了詩人的牽掛，更聽出了他的深切期盼，詩人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國家統(tǒng)一的消息。）（2）〈出示圖畫〉師述：這幅圖再現(xiàn)的就是當時的情景，仔細看一看，你想說點什么？（生自由談，引導(dǎo)注意一個細節(jié)：詩人眉頭緊皺，奄奄一息，腦海中浮現(xiàn)的卻是南宋軍隊揮師北上的情景。）師結(jié)：彌留之際，詩人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復(fù)中原。這份愛國之情是何等的執(zhí)著、深沉！誰能帶著這份情，來讀一讀古詩？〈指名兩生〉（3）詩人身處亂世，這份愛國之情由來已久，讀讀下面的資料，相信會給同學(xué)更多的啟示。課前發(fā)給同