【正文】 will identify the underline linking words according to the 2 is a procedure of language finishing this, Ss have already know the content and frame of the letter, which contributes a lot to 3 3 adopts cooperative study to plete the writing objective.“taskbased’ teaching method is used to guide Ss to write step by , mindmap works as a frame to help student clarify their reduce the difficulty, I use the position as a reporter for school news to develop this 1 students brainstorm information points for every asking what they have learned in this unit, I remind Ss to refer to the knowledge in previous will be put into the specific place of 2 Learning groups work out the Chinese meaning of appointed sentence patterns and then present the result to the have to draw others attention to some difficult words during the , Ss choose suitable sentence patterns for their own letter and take down to the 3 when Ss finish task 2, they have accumulated sufficient material for the in task 3, they are going to organize materials into plete write a logical and organized paragraphs, linking words are required to use in every last, students only need to add heading, greeting and other details to the have well fulfilled the objective of writing a letter of words to sentences, and to the paragraph, Ss find it easy to plete the ’s the mindmap that simplify the 5 Role play Ss exchange their letters and find out the best letter with the reference of score purpose of this step enable Ss to find out mistakes in the letter and borrow good expressions from 6 Assignment Students polish their wiring after ’s all my design of this think that using the mindmap as guidance is a really good way to help student organize their , the class is studentoriented, students are forced to learn automatically and individually, which helps to cultivate their ability of language learning in the You for your listening.第三篇：高中英語說課稿兩篇引言：在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究，學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。一、教學(xué)內(nèi)容分析(一)知識(shí)背景及新課程、新教材本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。旅游作為當(dāng)今社會(huì)人們最感興趣的話題在英語學(xué)習(xí)占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點(diǎn)內(nèi)容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國(guó)文化，增強(qiáng)世界意識(shí)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)考古有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”；同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識(shí)面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國(guó)的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。，組織他們利用表達(dá)好奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯信d趣話題。聽力材料介紹是古代法國(guó)人用來射箭的一種武器。材料長(zhǎng)，對(duì)武器的結(jié)構(gòu)的解釋比較復(fù)雜。但是學(xué)生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理解細(xì)節(jié)，只要能完成練習(xí)就行。二、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)技能、生活；，如：?I wonder what/ who…I really want to know…?I’m curious to…I’d love to know…?I wonder if/whether…What I’d really like to find out is…?I’m curious about…I’d like to know more about…、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,decoration, artifact, unearth, spear, pot等。（二）情感態(tài)度，以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學(xué)生到中國(guó)具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，愛國(guó)主義情操。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語自信心。，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。（三）學(xué)習(xí)策略：通過ology,ological,ologist等詞根的學(xué)習(xí)，掌握archaeology,archaeologist, archaeological等詞，同時(shí)掌握同類詞的學(xué)習(xí)方法。：通過聽力讓學(xué)生了解到聽力有時(shí)很難，不可求全責(zé)備?？梢圆牧险{(diào)整聽力要求。有的要聽懂細(xì)節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。：通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d趣等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解表情、動(dòng)作等非語言手段提高交際效果。：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。（四）文化意識(shí)。，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。三、具體教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入(Leadin)這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)考古學(xué)的興趣，因?yàn)橐话銓W(xué)生認(rèn)為考古沒什么有趣的?；顒?dòng)方式：師生互動(dòng)。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問：What do you see?學(xué)生自然會(huì)回答： you know what I was lo（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）oking at? 學(xué)生自然會(huì)回答：No, Idon’，只是做一個(gè)動(dòng)作而已。再問Why did you look at there afterme?學(xué)生答不上。老師告訴學(xué)生That is because of is the wordcuriosity from?學(xué)生學(xué)過curious，所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都具有對(duì)新鮮事物認(rèn)識(shí)的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個(gè)新詞：Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for may want to know you think it is a course or a science? doyou think it is a science?學(xué)生會(huì)說出他們學(xué)過以ology結(jié)尾的詞。這時(shí)便可以打出幻燈片，再進(jìn)行以下活動(dòng)：漢語意義名詞形容詞……學(xué)家技術(shù)technology生物學(xué)biology心理學(xué)psychology人類學(xué)anthropology細(xì)菌學(xué)bacteriologyPhysiologySociologyzoology，zoology和sociology和漢語意義；, technologist；；總結(jié)：學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)于擴(kuò)大詞匯量有非常重大的意義。 are the goals in learning the unit?(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生解釋本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)預(yù)備(Warming up)活動(dòng)形式：分組評(píng)論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國(guó)來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學(xué)會(huì)用英語談?wù)撝袊?guó)古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like?What kind of tools did they use? What objects have we found fromtheir age? What kind of entertainment did they have?談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化娛樂、生產(chǎn)工具。(四)聽力(listening)教學(xué)形式：師生互動(dòng)。播放磁帶讓學(xué)生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學(xué)生完成課后練習(xí)。做聽力訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備工作是非常重要的?？偨Y(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細(xì)節(jié)，不可求全責(zé)備。根據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。(五)對(duì)話(speaking)活動(dòng)形式：組對(duì)練習(xí)。，提出要求；；；。四、教學(xué)時(shí)間分配教育心理學(xué)指出新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)接受的過程。本課時(shí)的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好預(yù)備工作。所以要用較多的時(shí)間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘。目標(biāo)部分用3分鐘。預(yù)備部分用5分鐘。聽力部分用12分鐘。會(huì)話部分用10分鐘。最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。五、課堂板書設(shè)計(jì)將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學(xué)步驟，右邊板書生詞和短語。Unit 5 the Silver Screen一、教學(xué)內(nèi)容分析(一)、知識(shí)背景及新課程、新教材本單元圍繞the Silver Screen(影視)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會(huì)人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演，具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國(guó)文化，增強(qiáng)世界意識(shí)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報(bào)的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”；同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識(shí)面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）.關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句（2）與影視相關(guān)的詞匯（3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的句型、結(jié)構(gòu)（1）.對(duì)國(guó)外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep，KeanuReeves，Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、文化視野。如何填補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)缺乏的信息溝。（2）.對(duì)國(guó)內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的鏈接。（3）.對(duì)影視界名人及電影的評(píng)價(jià)（ments）如何寫影評(píng)（review）。二、教學(xué)目標(biāo)（一）.知識(shí)技能、掌握關(guān)系副詞when，where.，why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。：如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, followups等。掌握其他一些課文中涉及的詞匯：如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。、評(píng)價(jià)電影的結(jié)構(gòu)句式：如：What’s the film about?Wh