【正文】 式：抒情、議論、敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明等。托物言志 詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。渲染 本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫(xiě)。烘托 本是國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯。動(dòng)和靜 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。虛和實(shí) 虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。柳詠《雨霖鈴》上片寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚??是實(shí)寫(xiě)。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，??便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。是虛寫(xiě)。全詩(shī)虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果對(duì)照 又稱對(duì)比，就是把對(duì)立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。用典作用：言簡(jiǎn)義豐反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美排比作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈 比興作用：生動(dòng)形象，擴(kuò)大詩(shī)歌意境，豐富詩(shī)歌內(nèi)容 疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營(yíng)造意境氛圍五、理解詩(shī)句意義型提問(wèn)方式：某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。某句包含了哪些意思？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析試從內(nèi)容主旨鑒賞這首詩(shī)？答題步驟與要點(diǎn)：闡明詩(shī)句表面意思，并發(fā)掘其深層含義；指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了怎樣的感情和主旨。公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+評(píng)價(jià)思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂(lè)、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民。愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛(ài)、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛(ài)大自然、懷才不遇、歌頌勞動(dòng)人民、反對(duì)官府厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、關(guān)心民間疾苦等六、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型提問(wèn)方式：有人認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？答題步驟與要點(diǎn)：明確表明你的觀點(diǎn)；結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。公式：觀點(diǎn)+理由（表現(xiàn)手法、形象特征，主旨）七、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格設(shè)問(wèn)方式：？ ？ ？解題方法：明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明整首詩(shī)的語(yǔ)言特色）、舉例證（結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句、內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色）、析情感（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。語(yǔ)言特點(diǎn)含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、洗練、沉郁、委婉、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡(jiǎn)意豐、音韻和諧等。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽第三篇：古詩(shī)鑒賞答題技巧詩(shī)歌常見(jiàn)意象詮釋古詩(shī)鑒賞答題技巧具體的方法請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注如下兩個(gè)方面：答題前做到“三看”，強(qiáng)化答案準(zhǔn)確度（1）看題目題目是詩(shī)詞的眼睛，也常常是作答的切入點(diǎn)。它往往直接揭示詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時(shí)間，“邯鄲”表地點(diǎn)，且與“冬至”點(diǎn)明了特定的背景，是說(shuō)冬至佳節(jié)時(shí)自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩(shī)的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時(shí)間、事件，“即興”揭示了詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感。（2）看作者①通過(guò)作者來(lái)確定時(shí)代背景。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌，適當(dāng)了解時(shí)代背景，“知人知世”有助于準(zhǔn)確地把握那個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌藝術(shù)。“初唐”王勃、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進(jìn)了唐詩(shī)的革新運(yùn)動(dòng)，一洗纖弱之風(fēng)，使人讀起來(lái)仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中?！笆⑻啤痹?shī)壇上名家輩出，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質(zhì)，是盛唐詩(shī)的主要特征。李白及邊塞詩(shī)派的高適、岑參和山水田園詩(shī)派的王維、孟浩然都產(chǎn)生在這個(gè)時(shí)期。安史之亂后的“中唐”，詩(shī)歌與時(shí)事政治的關(guān)聯(lián)強(qiáng)化了，盛唐詩(shī)歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩(shī)變得“沉郁”，在其他詩(shī)人那里，激情或轉(zhuǎn)化為怪誕，或轉(zhuǎn)化為哀苦。“晚唐”少有自由奔放的朝氣，沒(méi)了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無(wú)奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌。詩(shī)人或借對(duì)歷史的追懷而喟嘆現(xiàn)實(shí)，或借對(duì)自然的眷念而厭倦人世，或借對(duì)愛(ài)情的描寫(xiě)求取個(gè)人的心靈的慰藉。而宋詩(shī)比之唐詩(shī)，正如錢(qián)仲書(shū)先生所說(shuō)，“唐詩(shī)多以豐神情韻擅長(zhǎng)，宋詩(shī)多以筋骨思想見(jiàn)勝?！边@一方面是宋代著名文學(xué)家的生活經(jīng)歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡(jiǎn)單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強(qiáng)化了文人對(duì)于國(guó)家政權(quán)的依賴性，文人比較注重個(gè)人對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的政治責(zé)任和道德義務(wù)，而抑制個(gè)性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩(shī)歌的題材和主題多選在對(duì)國(guó)事的關(guān)心，對(duì)人生的執(zhí)著，對(duì)前途的追求；在藝術(shù)上的特色主要表現(xiàn)在表達(dá)方式的顯露、遣詞造句的精工和對(duì)理趣的追求。②看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。先看主體風(fēng)格：是現(xiàn)實(shí)主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個(gè)體風(fēng)格：一個(gè)作家的整體 詩(shī)歌常見(jiàn)意象詮釋趣向和風(fēng)格基本上是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風(fēng)格外的創(chuàng)作。③注意走近作者。這就是說(shuō)鑒賞時(shí)要了解作者所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等方面內(nèi)容。如陸游的一生，處于民族危機(jī)極為嚴(yán)重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛(ài)國(guó)精神的熏陶，使陸游從小就樹(shù)立了誓殺敵寇、恢復(fù)失地的抱負(fù)，形成了憂國(guó)憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農(nóng)民相伴，了解民間疾苦，所以他詩(shī)歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復(fù)國(guó)的決心和愛(ài)國(guó)主義精神；又由于對(duì)勝利的熱切渴望和對(duì)未來(lái)的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮記夢(mèng)寄題伯渾》與《書(shū)憤》所表達(dá)的思想感情的異同就容易多了。（3）看注釋和詩(shī)前小序一些古詩(shī)詞的前面有一個(gè)不長(zhǎng)的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，或交代了創(chuàng)作的背景，它對(duì)理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，鑒賞時(shí)不能忽視；如詩(shī)詞后面附有注釋，一定要仔細(xì)閱讀，因?yàn)橛械囊蔡峁┍尘安牧?，有的解釋詞語(yǔ)，幫助你解讀詩(shī)詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復(fù)古《江陰浮遠(yuǎn)堂》，考生如果忽視了“注釋”所說(shuō)“此詩(shī)是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復(fù)古，南宋后期詩(shī)人”的有關(guān)提示，答案的準(zhǔn)確度勢(shì)必受到影響。分析試題的類型，力求答題到位本來(lái)歷年選入試題的古詩(shī)詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來(lái)也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因，是近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，歷此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”、“言傳”不到位。古詩(shī)詞鑒賞題，雖有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場(chǎng)發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問(wèn)答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術(shù)指導(dǎo)，供大家選用。（1）“詩(shī)眼”型題 設(shè)問(wèn)方式 詩(shī)歌常見(jiàn)意象詮釋① 對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好，為什么？ ② 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。③ 此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺(jué)得：這兩個(gè)字中 哪個(gè)更好？為什么？④ 某字在表情達(dá)意上的作用是什么？解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐?wèn)題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。答題要點(diǎn)：① 肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好； ② 解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；③ 展開(kāi)聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； ④ 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：如2004年高考湖北卷問(wèn)王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開(kāi)闊之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來(lái)說(shuō)）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。）（2）句意型題 設(shè)問(wèn)方式：① 最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ② 結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)：① 闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。② 指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧洛彈琴》第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。[答] ①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色，和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。詩(shī)歌常見(jiàn)意象詮釋（3）意境型題 設(shè)問(wèn)方式：① 詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。② 在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造 意境的。③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。解答提示：意境是指詩(shī)人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意，它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問(wèn)題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：① 物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。② 情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③ 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時(shí)要三者皆說(shuō)，只是有所側(cè)重而已。答題要點(diǎn)：① 找出詩(shī)中的意象。② 展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。③ 點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如： 雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。示例：①2004年廣東卷問(wèn)杜甫《江漢》