【正文】 抽象與簡(jiǎn)潔。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長(zhǎng)方形卡片和正方形卡片教學(xué)過(guò)程激趣引入創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）（1）讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道）（2）揭示課題：今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的`周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。（2）組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。方法一 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長(zhǎng)加2個(gè)寬可以計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。方法二 用62算出兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再用42算出兩個(gè)寬的長(zhǎng)度，最后把它們加起來(lái)，算式是62＋42＝20（厘米）。方法三 先算出一組長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和，因?yàn)榱硪唤M長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）2＝20（厘米）。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡(jiǎn)便）②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來(lái)。（學(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）③師生共同概括出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2。引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。方法一 可以把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。方法二 因?yàn)檎叫蔚?條邊的長(zhǎng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是54＝20（厘米）。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，然后匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4。（4）比較美羊羊和喜羊羊誰(shuí)走得遠(yuǎn)。（學(xué)生匯報(bào)：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）師小結(jié)：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)，只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作的方式，自主探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和歸納概括能力，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用完成教材85頁(yè)“做一做”2題。完成課堂活動(dòng)卡。設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)教材87頁(yè)2題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。教學(xué)流程一、口算題第三題第（1）小題，學(xué)生完成；完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀；如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算？在學(xué)生引導(dǎo)下列式；計(jì)算，得到答案（鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36247。3，先算3247。3=1，再算6247。3=2，是12”）如何驗(yàn)證計(jì)算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算？123=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。出示一道題目64247。2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的39。時(shí)候重點(diǎn)查。在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出）快速口算55247。5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。完成第三題第（2）小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元？學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。你會(huì)驗(yàn)算嗎？分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解213=63（元）表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎？58247。5=11……3四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演；關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫(xiě)成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視；完成68247。6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)五、全課總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)）課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說(shuō)明：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法與以前學(xué)習(xí)的乘法的計(jì)算方法是一樣的，難點(diǎn)是要學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)便的算法。因此，在教學(xué)中一方面以舊知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，另一方面通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌握計(jì)算方法。，借助舊知有效遷移。在教學(xué)例6時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助筆算乘法的方法進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法與以前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是一樣的，使學(xué)生借助已有知識(shí)進(jìn)行有效遷移。，體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性。本節(jié)課在展示交流的環(huán)節(jié)中注重突出兩種方法的比較，讓學(xué)生體會(huì)雖然兩種方法豎式的寫(xiě)法不同，但結(jié)果相同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二種方法的算理，加深對(duì)簡(jiǎn)便算法的理解。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移。303400250630002，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（其中一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，積的末尾就至少有幾個(gè)0）：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添上幾個(gè)0。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的39。最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備?！褎?chuàng)設(shè)情境，探究新知。（1）學(xué)生讀題，分析題意。（結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生滲透“每套280元”是單價(jià)）（2）明確怎樣列式“求一共花了多少錢”。（根據(jù)學(xué)生的回答，列式為2803）。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。（生獨(dú)立試做，師巡視）方法一用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以在積的個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位作用。方法二把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：方法二對(duì)不對(duì)？為什么？（方法二是對(duì)的。因?yàn)檎當(dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。所以筆算時(shí)也可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0）。不同點(diǎn)：方法一是按照多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算的；方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0，這種方法比較簡(jiǎn)便。相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果相同。？（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加減法。有余數(shù)的除法。多位數(shù)乘一位數(shù)。四邊形。時(shí)、分、秒和千米和噸。分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加減法。多位數(shù)乘一位數(shù)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。分?jǐn)?shù)的含義。五、復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。（先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問(wèn)題。）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、檢查的好習(xí)慣，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。及時(shí)反饋，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)確實(shí)有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。六、復(fù)習(xí)措施教師方面：針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。學(xué)生方面：要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。要求上課專心聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。補(bǔ)差措施對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4~6頁(yè)的例3和第5~6頁(yè)的“想想做做”第1~4題。課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的39。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)圓片若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示：情境圖。讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生動(dòng)手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報(bào)。3，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)它們之間的倍數(shù)關(guān)系，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。二、自主探究，掌握方法演示完成后讓學(xué)生獨(dú)立完成例題中的填空。并說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的依據(jù)。提問(wèn)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，可以怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立思考列式后，小組交流算法。分小組匯報(bào)算法，并說(shuō)說(shuō)算法的依據(jù)。小結(jié)算法：82=4，并著重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。三、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成填空后，說(shuō)說(shuō)判斷的方法和依據(jù)。“想想做做”第2題同桌互動(dòng)，先用圓片擺一擺，分一分，在填空?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生讀題并說(shuō)說(shuō)題意，先連一連，再填空，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。四、課堂總結(jié)，拓展升華這節(jié)課我們了一個(gè)新朋友“倍”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)吧?！氨丁睘槭裁床荒茏鰡挝?？板書(shū)設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)和有關(guān)倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)解決解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。分解目標(biāo)：(1) 知道求某一圖形的周長(zhǎng)需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長(zhǎng)。(3) 求長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。(4) 知道周長(zhǎng)的單位是長(zhǎng)度單位。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。本重點(diǎn)包含的要素分析：要分清每條邊長(zhǎng)是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法求周長(zhǎng)。與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。突出重點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長(zhǎng)是多少米。展示學(xué)生的不同解法，選用簡(jiǎn)便方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的的特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。原因分析：未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。對(duì)乘法意義不熟練。解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動(dòng)?學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細(xì)研究星湖導(dǎo)游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?二、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題：游園提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：這條小路有多長(zhǎng)?建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題。師：我們可以把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長(zhǎng)就是求六邊形的周長(zhǎng)。(1)