【正文】 隊在專業(yè)發(fā)展上有新舉措；使學(xué)生素質(zhì)在特色活動上有新成效；不斷理清工作思路，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷推進工作實踐，實現(xiàn)全鄉(xiāng)教育的新飛躍。二、細化工作目標(biāo)，實行“管 教 學(xué) 輔”目標(biāo)責(zé)任制。目標(biāo)是工作的方向。心中有目標(biāo)，工作有方向。切實可行、責(zé)任明確的目標(biāo)會使工作事半功倍。為此，我們制定了“管 教 學(xué) 輔” 分級目標(biāo)責(zé)任制。管理目標(biāo)：以“樂管、善管”為主旨，加強對學(xué)校管理團隊發(fā)展理念和教育實踐的指導(dǎo)力度。建設(shè)文化校園、人本校園、綠色校園三大教育目標(biāo)體系，構(gòu)建學(xué)生整體發(fā)展、教師專業(yè)成長、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控三大教育理論體系，實現(xiàn)教育理論指引、理性發(fā)展、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。教師目標(biāo)：以“樂教、善教”為主旨，建設(shè)教師專業(yè)成長服務(wù)平臺。以實效課堂教學(xué)模式研究為核心，加強教師職業(yè)道德建設(shè)工作，加強教師培訓(xùn)工作，加強教研管理工作，做到專題化、系列化、常規(guī)化，實現(xiàn)培養(yǎng)一支德高能強的教師隊伍的目標(biāo)。學(xué)生目標(biāo)：以“樂學(xué)、善學(xué)”為主旨，建設(shè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展服務(wù)平臺。以提升學(xué)生素質(zhì)為核心，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，加強學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量保障工作、加強學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價工作，做到精細化、特色化、多元化，實現(xiàn)培養(yǎng)一支視野廣泛、思維敏捷、能力突出的優(yōu)質(zhì)學(xué)生隊伍的目標(biāo)。德育目標(biāo)：以“樂行、善行”為主旨，建設(shè)學(xué)校德育服務(wù)平臺。以校園文化創(chuàng)建為核心，以創(chuàng)新德育活動為載體，強化德育管理的針對性和實效性。加強養(yǎng)成教育體系建設(shè)，加強校園內(nèi)外環(huán)境綜合治理體系的建設(shè)，做到機制化、規(guī)范化、常態(tài)化，實現(xiàn)培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)研究、實干創(chuàng)新德育管理隊伍的目標(biāo)。三、創(chuàng)新學(xué)校管理模式，規(guī)范評價手段。管理是科學(xué)，管理出效益。為了進一步提高管理水平，構(gòu)建科學(xué)有效的管理模式，我們在對各學(xué)校班子隊伍和教師隊伍進行了深入摸底調(diào)查后，進行了大膽的研究與嘗試，構(gòu)建了“一主兩翼”的學(xué)校管理模式。“一主”即以目標(biāo)管理為核心，建立分工明確、職責(zé)清晰的管理體系；依據(jù)各學(xué)校的整體目標(biāo)確定各部門的工作目標(biāo)；建立健全教師崗位責(zé)任制考核標(biāo)準(zhǔn)和績效工資發(fā)放辦法?！皟梢怼奔匆灾贫裙芾砗腿宋墓芾硐嘟Y(jié)合，確保學(xué)校各項工作的規(guī)范有序運行。同時建立了教代會組織和議事工作制度，審議學(xué)校的重大工作和重要開支項目，充分發(fā)揮教職工民主管理學(xué)校的積極性，形成了民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、校務(wù)財務(wù)定期公開的“三民主一公開”的良好運轉(zhuǎn)機制。不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價工作。結(jié)合實施獎勵性績效工資制度，充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的作用。堅持教學(xué)目標(biāo)管理和過程管理有機結(jié)合，完善質(zhì)量監(jiān)測機制。具體做法有：加強學(xué)校組織建設(shè)，進一步完善中小學(xué)校長考核評價機制，把學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量作為衡量校長合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。堅持中小學(xué)校長進課堂、上講臺。目前全鄉(xiāng)中小學(xué)校長都親臨一線兼課，少數(shù)不兼課領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課也已達到50節(jié)以上。把校長兼課聽課作為實施校長能力提升工程，引導(dǎo)校長向智慧型、創(chuàng)新型、專家型領(lǐng)導(dǎo)人才轉(zhuǎn)變。各中小學(xué)班子成員在上好課的同時也做好明確分工，各司其職，各負其責(zé)。轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，強化校本管理。樹立先進的辦學(xué)理念，讓教育管理從“粗放式管理”向“精細化、績效化管理”轉(zhuǎn)變。全面落實《中小學(xué)常規(guī)管理制度》，不斷強化學(xué)校管理。狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，嚴(yán)格管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。加強教師隊伍建設(shè)。一是認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，進一步加強師德建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，努力成為受學(xué)生愛戴、讓家長放心的教師。二是加強對學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理。開展有經(jīng)驗的教師傳、幫、帶等活動。三是進一步深化人事制度改革，完善績效工資分配制度。在廣泛增求教職工意見的基礎(chǔ)上，制定了《辛莊營學(xué)區(qū)績效工資實施方案》。借助法規(guī)制度“正教風(fēng) 樹形象”，公平公正公開評先樹優(yōu)工作，從而使每一位教師心順氣順勁往一處使，真正做到“抓管理 提質(zhì)量”的要求。四是扎實抓好教師培訓(xùn)工作。充分利用國家、省市及校本培訓(xùn)平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。五是實施人性化管理，關(guān)心教師生活。切實做好貧困職工幫扶和問題職工的思想溝通工作，克服教師的職業(yè)倦怠思想，保持旺盛的工作風(fēng)貌。四、跟蹤指導(dǎo)教學(xué)科研工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。有效的教學(xué)教研活動，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)工作上我們以提高課堂效率效果，促進教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，構(gòu)建“實效課堂教學(xué)模式”。實效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在教師。我們開展了系列實效課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，從教學(xué)態(tài)度、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練等幾方面對教師進行實效培訓(xùn)，開展實效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，全面提升了課堂教學(xué)的實效性。制定了校長及教研員跟蹤指導(dǎo)教學(xué)措施，做到“聯(lián)系一個學(xué)科教師，跟蹤一個學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)一個學(xué)科教研”，真正做到適時加強學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。組織教師不斷反思實效課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新實效課堂教學(xué)的思路、模式和途徑。切實抓好備、講、批、輔、考、思六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量的整體提高。五、優(yōu)化環(huán)境，豐富活動，提高德育工作的實效性。育人先育心，成才先成人。進一步加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位。督促各學(xué)校根據(jù)本校實際，開展墻壁、樓道、班級文化布置，努力營造“校?？鬃酉?，班班論語章。處處經(jīng)典句，園園溢書香”的文化氛圍。多彩的藝體活動，不僅豐富了校園生活，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各學(xué)校以陽光體育運動為契機，積極開展“每天一小時”體育鍛煉活動。開好全鄉(xiāng)中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)等活動。加強學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，認真做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動場所的衛(wèi)生工作，加強學(xué)生流行性傳染病防疫教育，保證學(xué)生身心健康。調(diào)研中存在的問題及下步工作思路和建議。近年來,隨著農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一處初中的格局已基本形成。但隨之而衍生的問題也凸顯出來，那就是大部分孩子上學(xué)遠、交通難、吃飯難被家長稱為“一遠二難”的矛盾日益加劇，特別是風(fēng)雨冰雪天氣，孩子們騎著自行車在惡劣天氣里，頂風(fēng)冒雪來上學(xué)，其場面令人心酸。所以，當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展形勢和現(xiàn)狀亟待建設(shè)寄宿制中學(xué)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)是解決農(nóng)民居住分散，偏僻且路途遠，學(xué)生少、上學(xué)困難的有效手段。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生越來越少，一部分學(xué)生隨父母進城務(wù)工在城里就學(xué)，他們既能和父母吃住生活在一起，又能接受良好的教育；一部分人因為上、下學(xué)路途遙遠、交通午餐不便或者家長顧慮往返安全而不愿意讓孩子在本地上學(xué)而流動到他處或個別輟學(xué)在家。寄宿制學(xué)校則能讓農(nóng)村孩子免去來往的不便，又能為部分外出務(wù)工的父母減輕經(jīng)濟和心里負擔(dān)，并起到監(jiān)護留守兒童，解決家長后顧之憂的作用。如何建設(shè)農(nóng)村寄宿制中學(xué)，我認為:農(nóng)村寄宿制學(xué)校關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)的大計，關(guān)乎民生的根本，建好寄宿制學(xué)校是政府應(yīng)盡的責(zé)任。在政府為主體投資的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極地吸納社會資金，讓各個方面都有參與、管理和監(jiān)督的熱情。農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)投資大、見效慢、周期長。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方政府財政困難，即便是上級財政有扶持資金，地方政府也拿不出配套資金，所以，在經(jīng)濟薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校更是難上加難。因此，在利用中央、省市縣每年配套的支農(nóng)、支教、危改或農(nóng)村寄宿制學(xué)校改造資金的同時，應(yīng)積極吸引社會閑散資金，特別是鼓勵一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體企業(yè)經(jīng)理積極投資或捐贈回饋教育。地方政府也應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策或保障措施，舉全鄉(xiāng)各界之力共促寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。寄宿制學(xué)校建設(shè)是農(nóng)村教育均衡發(fā)展和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的有效載體和重要舉措，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，關(guān)系到農(nóng)村社會的穩(wěn)定和農(nóng)民家庭的幸福，關(guān)系到農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管和學(xué)生的健康成長，讓每一個孩子都能在舒適、和諧的環(huán)境中健康成長，讓他們在人生的起跑點上擁有良好的基礎(chǔ)。我們相信，只要合理利用資源，不斷整合優(yōu)化寄宿制建設(shè)環(huán)境，就一定能創(chuàng)出一條寄宿制學(xué)校建設(shè)的成功之路。通過一個多月馬不不停地調(diào)研，穿梭于不同學(xué)校之間，融入到廣大師生之中，所見所聞，所察所督，所思所悟，收獲