【正文】 園設(shè)標評標。基礎(chǔ)目標三年一評估。發(fā)展性目標按照“1+1+1”項目考評。發(fā)展中學(xué)?！?+1+1”：第一個“1”考評本校三年規(guī)劃重點發(fā)展項目；第二個“1”考評特色學(xué)校建設(shè)培育、實施項目；第三個“1”考評素質(zhì)教育階段成果，包括體質(zhì)健康、品行發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負擔、個性發(fā)展、監(jiān)測改進等六個方面。窗口學(xué)?！?+1”：第一個“1”指重點突破項目，第二個“1”指素質(zhì)教育階段成果。發(fā)展中學(xué)校前二個“1”和窗口學(xué)校第一個“1”由督導(dǎo)室、進修校組織專家組進行過程指導(dǎo)與考評。發(fā)展中學(xué)校第三個“1”和窗口學(xué)校第二個“1”由小教科、中教科、幼成職教科分別牽頭，德育科、進修校、社區(qū)教育中心參與，組織過程指導(dǎo)與考評。來到鹽東小學(xué)跟崗學(xué)習的第二天，便是專家組對該校一年一度發(fā)展性評價，我們有幸列席了該?？荚u匯報會。考評組有2個專家，一個是省教科院王主任，一個是區(qū)進修校的楊校長。這兩個專家由區(qū)教育局委聘，按照區(qū)教育局對不同學(xué)校的定位，對所負責的同類型的幾所學(xué)校指導(dǎo)三年發(fā)展規(guī)劃的制定，并跟蹤指導(dǎo)實施過程和一年一度的考評。在行政手段的推動和專家組的指導(dǎo)引領(lǐng)下，錦江區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展從外促走向內(nèi)生真正成為可能。既有行政手段的強行推進，又有專家團隊的引領(lǐng)把關(guān)，落腳點在學(xué)校的自主發(fā)展，各學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)一年一年不斷攀升。于是，“學(xué)在錦江，品質(zhì)教育”讓主管部門管理智慧的光芒照映著行動主義的光輝。二、學(xué)校大力推進和樂文化，讓師生生動發(fā)展從外促走向內(nèi)生 鹽道街小學(xué)（東區(qū)）于2004年融入成都市“五朵金花”之一的成都市鹽道街小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育鏈，本校人習慣簡稱為鹽東小學(xué)。來到該校的第一天，我們參與的就是該校別開生面的語文教研。主題是作文復(fù)習研究，授課教師是一位教齡不長的青年教師，該課整合收集了內(nèi)心獨白、夢幻描寫、環(huán)境襯托三種心理描寫的片段，滲透“和潤”課堂文化，信息容量大?；顒佑烧Z文學(xué)科組長主持，在上課教師交流預(yù)設(shè)和生成后，分年級每一個教師參與交流討論，討論觀點收集后再每個年級面向大家交流，最后主持人點評總結(jié)。教師們交流敢說真話，有理論底蘊，能直接問題，專業(yè)化水平高。主持人點評客觀、公允，觀點成體系，重視作文復(fù)習方法梳理，專業(yè)素養(yǎng)好。該校卓有成效的人人參與互動研究和團隊高水平的專業(yè)素養(yǎng)深深吸引我開始對該校內(nèi)涵深入解讀。鹽東小學(xué)東區(qū)的辦學(xué)內(nèi)涵，我概括為聚焦文化核心，統(tǒng)整三大建設(shè)。（一）一個核心：和而不同 各得其樂“和而不同，各得其樂”是鹽東小學(xué)的辦學(xué)理念，是“和樂”文化注入的新內(nèi)涵：和順管理、和雅德育、和潤教學(xué)、和美環(huán)境，開懷包容；關(guān)照個性差異，主張多元發(fā)展；以構(gòu)建“和樂教育”課程體系為支撐，共建生動發(fā)展的校園生活?！昂蜆方逃笔躯}小東區(qū)人在多年的實踐中磨礪和日益豐厚的辦學(xué)追求，致力實現(xiàn)的是團隊的整體發(fā)展和個體的差異成長。和樂教育以培育“和諧健康、樂學(xué)聰慧、多元發(fā)展”的鹽東學(xué)子為目標，“潤”字當頭，通過浸泡、浸潤、順發(fā)，以致豐潤，最終指向的是學(xué)生的快樂學(xué)習、和諧成長。（二）三大建設(shè)：課程 項目 特色鹽小東區(qū)規(guī)劃“和樂教育”為學(xué)校發(fā)展主題，重點依托課程建設(shè)、項 目建設(shè)、特色建設(shè)三大工程，三大建設(shè)統(tǒng)整推進，構(gòu)建生動發(fā)展的校園生活，關(guān)注學(xué)生生命成長，促進教師自主發(fā)展能力的不斷提升，推進學(xué)校辦學(xué)特色的逐步彰顯。1．深化課程建設(shè) 致力于和樂辦學(xué)品質(zhì)提升著眼全體學(xué)生的全面發(fā)展，促進各類學(xué)生健康靈動成長，是學(xué)校課程設(shè)置和實施的目標。在三年發(fā)展規(guī)劃實施過程中，學(xué)校將重心放在學(xué)生成長課程的構(gòu)建上，力求通過“三化一體”（即：國家課程校本化、校本課程生本化、學(xué)生活動課程化）的建設(shè)思路，構(gòu)建“和樂課程”體系，促進學(xué)生的和諧健康、樂學(xué)聰慧、多元發(fā)展。聚焦支持性學(xué)習研究 實現(xiàn)國家課程校本化國家課程的實施關(guān)鍵在課堂。教學(xué)作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，需要追求效率和標準，同時需要關(guān)照我們的對象是一個個獨立的、整體的、活生生的生命。該校通過三年的“和潤教學(xué)”研究，以問題驅(qū)動為學(xué)生的學(xué)習提供支持系統(tǒng)，處于主體地位的是學(xué)生而不是老師，老師為學(xué)習提供支持，提供環(huán)境，提供條件。同時，問題又是教學(xué)的心臟，“知識的增長永遠始于問題，終于問題”，在教學(xué)中，從舊知識的復(fù)習到新概念的形成與確立，新知識的鞏固與應(yīng)用，學(xué)生思維方法的訓(xùn)練與提高，以及實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的增強，無不從“問題”開始。設(shè)計問題和指導(dǎo)問題的解決是課堂支持的關(guān)鍵。因此，學(xué)校聚焦課堂，立足落實流程管理與研究，以問題驅(qū)動為學(xué)生的課堂學(xué)習提供支撐，順應(yīng)學(xué)生成長需要，提供適宜的陽光、雨露和清風，促進學(xué)生自主、生動地成長，著力關(guān)注了課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)：課前——以集體備課為抓手縮小教師間差異，實現(xiàn)教學(xué)目標的保底； 課中——以教學(xué)三級督導(dǎo)抓手，檢測集體備課和課堂實施情況； 課后——以校級各類檢測、主題式研討，反饋集體備課、教學(xué)督導(dǎo)實效，提供教學(xué)反思的依據(jù)，全面掌握各科教學(xué)情況。加強課程的拓展與擴充 實現(xiàn)校本課程生本化該校主張教師成為課程的開發(fā)者、編制者，主張教師在真實的教育情境中尋求課程的“生長點”，創(chuàng)造出適應(yīng)學(xué)生需要的、富有特色的、適度彈性的程建設(shè)。校本課程的建設(shè)基于學(xué)生實際的知識技能、思維發(fā)展水平、基于學(xué)生的發(fā)展需求與家長的培養(yǎng)需要，主要指向于基礎(chǔ)課程的彌補以及延伸、拓展教學(xué)，對教師的課改意識、自主精神、課程意識和課程開發(fā)能力以及相應(yīng)的多學(xué)科的知識等，提出了新的要求。學(xué)校采取團隊合作的方式，共開發(fā)了科技制作、趣味英語、典范英語、經(jīng)典誦讀、小書蟲俱樂部、手工剪紙、唱歌教學(xué)課、管樂培訓(xùn)班、球類訓(xùn)練、棋類訓(xùn)練、十字繡、書法課和五六年級分層教學(xué)等校本課程。校本課程在每周周五下午二三節(jié)開放。在每年9月，“繽紛課程 各得其樂”校本課程選課活動在學(xué)校隆重開展?；顒用嫦蛉w師生進行課程推介，學(xué)生現(xiàn)場選課。選課現(xiàn)場，學(xué)生興致極高，選課踴躍，多數(shù)孩子進入了自己期待的項目。豐富的校本課程構(gòu)建，不僅擴展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，同時也為學(xué)生“各得其樂”的發(fā)展提供了學(xué)習保障和發(fā)展平臺。整合教育資源 實現(xiàn)學(xué)生活動課程化學(xué)生只有在實踐活動中，才能將學(xué)到的知識和能力進行有效內(nèi)化，上升為一種能力和綜合的素質(zhì)。因此，學(xué)校在“常規(guī)育人、合力育人、活動育人”的基礎(chǔ)上，嘗試將學(xué)校的德育活動以及各項綜合實踐活動，通過課程建設(shè)的方式固定化、序列化、常規(guī)化。截至目前，積極依托社區(qū)、社會 資源，以學(xué)校師生為主導(dǎo)，開發(fā)實施了如“逛成都——春游、秋游系列活動”、“社區(qū)自愿者——紅領(lǐng)巾進社區(qū)實踐活動”、“和樂小記者實踐活動”等多個活動課程項目。為學(xué)生走進社區(qū)、走進社會，走進大自然提供了廣闊的空間，開闊了視野，提升了能力。鹽小東區(qū)通過自身的努力，嘗試著建立以學(xué)校教育的直接實施者和受教育者為本位、為主體的課程開發(fā)、運行機制，使課程具有多層次滿足學(xué)生需求的能力，從而從根本促進學(xué)生的全面、持續(xù)和諧發(fā)展，使鹽小東區(qū)的教育更加“和而不同、各得其樂”。2．推行項目管理 致力于和樂校園生活打造立足于尊重和挖掘教師潛能，更多去關(guān)注兒童的需求，更好地促進自我的成長，該校通過“項目設(shè)置—項目申請項目實施項目評價”，讓師生主動參與和樂校園的建設(shè)中。該校從2010年下半年開始，設(shè)置了面向師生的“6+3”項目組，其中“6”指的是面向?qū)W生校園生活的“和樂童言校刊、童眼看天下電視臺、校園美化師、創(chuàng)意空間、和樂校園節(jié)日（合唱節(jié)）、雅行大本營”等，主要目的在于為學(xué)生全面發(fā)展提供個性發(fā)展和快樂成長的平臺，讓校園生活處處彰顯濃郁的童趣，讓校園處處流淌著精致的文化?！?”指的是面向教師群體發(fā)展的“和潤課堂大比拼、研修大舞臺和幸福加油站”，主要指向于教師團隊的培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，旨在成就學(xué)生幸福童年的同時，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，成就教師幸福的職業(yè)生涯。所有項目的負責人均由教師自主申報，面向師生招募項目工作志愿者，擬定項目推進方案。過程性工作開展和階段工作成效由學(xué)校項目指導(dǎo)小組和師生共同參與評定。三年的實踐，項目隨著學(xué)校每年工作的重點不斷變化與調(diào)整，但新的機制，讓教師們打破了學(xué)科、年段、性格、部門的局限，極大地激發(fā)了教師參與學(xué)校管理，主動介入和樂校園生活打造的活動中來，為學(xué)生“全面+特長”的個性發(fā)展提供了廣闊的舞臺，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生、每個老師享受各得其樂的成長和發(fā)展。項目制的最大價值還不在于項目組最終的工作成果，而在于在這個過程中每個教師參與其中，改變了對兒童和自己的認識，在不同崗位實現(xiàn)著自己的價值，形成了“人人有事干、事事有人干、人人能干事、事事培育人”的局面。同時，項目制也為每一位教師提供了一個實現(xiàn)自我夢想的舞臺，在梯隊成長的基礎(chǔ)上基本形成了“頭雁領(lǐng)航，群雁起飛”的態(tài)勢。3．打造合唱特色 致力于學(xué)校和樂文化的回歸合唱是“合”的藝術(shù)，需要參與者個性化的體驗來處理和演繹對作品的理解。但在表達作品時，需要聲音融合，和聲準確，失去了“合”作品就會“散神”，合唱的個性化理解與統(tǒng)一化表達，正是學(xué)?！昂投煌钡奈幕非蟮膬?nèi)核?！昂蜆贰苯逃v求個人的和而不同，團隊的和衷共濟，這正與合唱這種藝術(shù)形式所具有的和諧、統(tǒng)一的團隊凝聚力和快樂、激昂的心理感受“不謀而合”，因此合唱這種藝術(shù)形式作為彰顯學(xué)?！昂蜆贰鞭k學(xué)理念的特色教育載體，受到了全校上下高度認同。2010年9月合唱作為課程進入學(xué)校和潤課程體系，它融合了國家課程和學(xué)校的校本課程，建構(gòu)獨具特色“常規(guī)課+社團課和”長課+短課”的合唱教育課程模式。通過幾年的精心研究和打造，學(xué)校的合唱特色逐步凸顯成效，學(xué)校開發(fā)了與合唱特色教育相匹配的課程體系。學(xué)校的合唱社團在省、市、區(qū)的比賽和調(diào)演中獲得佳績。除合唱外，在足球、圍棋、美術(shù)手工等方面在區(qū)域內(nèi)都保持著領(lǐng)先的水平，為學(xué)生個性成長提供了支撐，豐富了和樂的校園生活。鹽東小學(xué)集約全校資源，統(tǒng)整實施“和樂教育”三大工程，努力追尋 著學(xué)生、教師生動發(fā)展從外出走向內(nèi)生的學(xué)校夢想。經(jīng)過八年的風雨磨礪，鹽東小學(xué)實現(xiàn)了從“薄弱學(xué)校”走向“新興學(xué)?！?、從外促走向內(nèi)生的華麗轉(zhuǎn)身。鹽東小學(xué)的順利脫鏈走向新的鏈頭學(xué)校的新跨越、新征程，既是對過去八年的肯定，又是對錦江區(qū)高位均衡發(fā)展戰(zhàn)略的厚重回饋。這是一次思想洗禮的學(xué)習。跟崗學(xué)習歸來，我一直在思索從錦江和鹽東小學(xué)身上能學(xué)習什么？借鑒什么？頂層理念文化、實踐體系定位和建構(gòu)融合有度；審視學(xué)生觀與教育哲學(xué)，做心中有學(xué)生的教育；課程設(shè)置與實施尊重和挖掘教師潛能，關(guān)注兒童需求；校長和學(xué)校干部團隊走出淺薄、浮躁與功利追求，率先專業(yè)化發(fā)展；管理、教學(xué)、育德、研究從細處著手，模糊走向清晰。完善激引機制與過程關(guān)注。聘請專家定期引領(lǐng)與主動發(fā)展??我思量，學(xué)校的核心應(yīng)是是尊重和挖掘人的潛能，以統(tǒng)整和創(chuàng)新，引領(lǐng)師生成長從外促走向內(nèi)生。二○一三年十二月第三篇：跟崗研修學(xué)習總結(jié)跟崗研修學(xué)習總結(jié)總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的跟崗研修學(xué)習總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。跟崗研修學(xué)習總結(jié)1按照《始興縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于xx年3月11日至23日到深圳市寶安區(qū)x巖x道xx中心小學(xué)進行了為期兩周的跟崗研修學(xué)習。在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守xx中心小學(xué)的各項規(guī)章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學(xué)活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向們請教。認真學(xué)習中心小學(xué)先進教育理念、教育方法，深入了解xx中心小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。一、跟崗研修學(xué)習活動：在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守學(xué)校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學(xué)校的各項教育教學(xué)活動。在短短的兩周時間里，我共聽了15節(jié)課，其中10節(jié)為跟崗老師的常規(guī)教學(xué)課，5節(jié)為學(xué)校精心組織的觀摩課、示范課、研討課。參加了學(xué)校組織的社會實踐活動。參觀了學(xué)校的第二課堂活動。觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓(xùn)。參與了學(xué)校數(shù)學(xué)科組教研活動。還參加了深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員xxx主講的《xx街道小學(xué)數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)》活動。二、跟崗研修學(xué)習收獲：感受風范，明確努力方向在這次跟崗研修學(xué)習中，我跟崗的是xx中心小學(xué)的教學(xué)處主任——xxx老師。xxx老師是一位十分務(wù)實，業(yè)務(wù)能力極強的真正。他是xx中心小學(xué)的數(shù)學(xué)科帶頭人，在學(xué)校建立了“明師工作室”，并通過“明師工作室”開展各項數(shù)學(xué)科教學(xué)研修活動，帶領(lǐng)學(xué)校的全體數(shù)學(xué)教師向著成為“明師、”的目標一起成長。在這十多天的日子里，我親眼目睹了x老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率。親身感受了x老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。x老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨干教師上各種觀摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學(xué)高為師，身正為范”應(yīng)該是x孟老師真實的寫照，也是我今后努力的方向。通過理論學(xué)習，提升專業(yè)理論素養(yǎng)在跟崗學(xué)習的兩周時間里，我除了聽課，參加各種教育教學(xué)活動外，還在x老師的幫助指引下，閱讀了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(xx版)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書籍，參加了深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員xxx主講的《xx街道小學(xué)數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)》活動，認真學(xué)習教育教學(xué)理論和小學(xué)教育的先進理念，關(guān)注小學(xué)教學(xué)的熱點話題，思考探索小學(xué)教育教學(xué)的方法和策略，對教學(xué)中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向x老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學(xué)水平和專業(yè)理論素養(yǎng)。感受先進的教學(xué)理念，為我今后的教學(xué)開展打下堅實的基礎(chǔ)通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在x老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導(dǎo)下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習新課程理念并在新課程理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，做到真正把學(xué)習的自