【正文】 理的舍棄是一種智慧，能有效地突出教學(xué)的重難點(diǎn)。③創(chuàng)造性使用教材。要改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式——努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化；合理開(kāi)發(fā)課程資源——使教師真正做到變“如何教教材”為“如何用教材教”，力圖成為教材的開(kāi)發(fā)者、課程的創(chuàng)生者；選好教學(xué)切入點(diǎn)（問(wèn)題）——問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性和自主性。（2）備學(xué)生學(xué)習(xí)的有效備課要找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn) ①了解學(xué)生的邏輯起點(diǎn)，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。②認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深、廣度和容量，是評(píng)價(jià)一堂課是否有效或者能否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）備實(shí)施過(guò)程的有效備課要恰當(dāng)選擇①教學(xué)流程、②教學(xué)方式、③教學(xué)藝術(shù)、④教學(xué)手段 ①選擇有效的教學(xué)流程。有效的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。/備課時(shí)注意體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：書(shū)上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫(xiě)教學(xué)后記），學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成作充分準(zhǔn)備。首先必須把握總的教學(xué)目標(biāo)，即以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容；課堂教學(xué)是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)應(yīng)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。課堂教學(xué)是否有效應(yīng)注意以下幾個(gè)基本要求：（1）激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）講授精準(zhǔn)，探究有效。（3）訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用（4）學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)有效。要保證學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。做到能讓學(xué)生思考的教師不要多講；能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代；能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦，鼓勵(lì)小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達(dá)成率。★ 有效課堂特別關(guān)注課堂提問(wèn)的有效性：課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須改革課堂提問(wèn)的方式。使有效的課堂提問(wèn)成為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑。新課程實(shí)施非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。反思一般分為三個(gè)階段：（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備課前反思意味著課前教師對(duì)一切準(zhǔn)備活動(dòng)的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探究等。/在課前的反思中，教師不僅僅要寫(xiě)“教案”，還要寫(xiě)“學(xué)案”，即為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一套行之有效的方案。準(zhǔn)備了“因材施學(xué)”的學(xué)案才能讓所有學(xué)生有事可做，才能讓所有學(xué)生發(fā)揮出潛能。（2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中的學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題或有些沒(méi)有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。課堂中一些學(xué)生由于生理、心理上或家庭生活的原因，可能表現(xiàn)不盡人意，或者做出令人驚訝的表現(xiàn)，這些原先準(zhǔn)備的“教案”和“學(xué)案”可能都不能適應(yīng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要臨時(shí)做出更改和調(diào)整。教師要善于理解學(xué)生，不能盲目責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些措施不能湊效的時(shí)候，要及時(shí)更換一種措施。（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)課后反思意味著教師對(duì)剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以促進(jìn)一步完善?？偠灾瑢?xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，必有“聚沙成塔”的收獲。]作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是上課的延續(xù)?？茖W(xué)地進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的布置和批改工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高他們的智力和各種能力都具有重要作用。作業(yè)布置及相關(guān)要求： ①作業(yè)內(nèi)容要精選。②作業(yè)量要適當(dāng)。③作業(yè)形式多樣。④作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體要規(guī)范，要求要一致。（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。原則上要求全批全改。②教師對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。抓好課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。（1）改變備課檢查內(nèi)容和方式。①改變教案檢查內(nèi)容。②改變教案檢查方式。（2）堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。聽(tīng)課評(píng)課的有效性，必須做到聽(tīng)、看、記、思、評(píng)的有機(jī)結(jié)合。①聽(tīng)什么？ ②看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙??一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽(tīng)，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何??一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。③思考什么？一是思考教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響； 三是思考如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考； 四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等等； ④記什么？聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄；二是即時(shí)點(diǎn)評(píng)?！吧埢罨ⅲ瑲g呼活躍，爭(zhēng)問(wèn)搶答，喜笑顏開(kāi)”的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（點(diǎn)擊62）⑤評(píng)什么？評(píng)課要掌握方法：通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。一評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。二評(píng)教材處理我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。三評(píng)教學(xué)程序 ①評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì) ②評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排 四評(píng)教學(xué)方法和手段一看是否量體裁衣，優(yōu)選活用。二看教學(xué)方法的多樣化。評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。五評(píng)教學(xué)效果六評(píng)教師教學(xué)基本功①看板書(shū)： ②看教態(tài)： ③看語(yǔ)言，④看操作： ★注意：評(píng)課類型不同，評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)也有差異：研討課：圍繞研討，關(guān)注未來(lái)。要談建議、主張，少說(shuō)定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)。交流課：提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在——互動(dòng)。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評(píng)價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點(diǎn)在綜合性。三、課堂教學(xué)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)科學(xué)的制度化管理固然是非常必要的，但是單純的制度化管理容易使學(xué)校管理僵化，影響教師的生氣和活動(dòng)，影響教師的創(chuàng)造力和凝聚力。因此，在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是廣大教師的勤務(wù)員。一切管理、一切措施都要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。力求管理方法要多樣化、藝術(shù)化。因此，教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中，要遵循以下兩條原則：（一）尊重原則。教師在默默奉獻(xiàn)的同時(shí)，渴望自己的人格得到尊重、賞識(shí)，渴望自己的勞動(dòng)成果受到肯定和贊譽(yù)，渴望獨(dú)特自我的實(shí)現(xiàn)。因此，在工作中要尊重教師，虛心聽(tīng)取廣大教師各方面的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)教師根據(jù)自身的需要，走上教育科研強(qiáng)師興校之路。針對(duì)教師工作的不足、失誤，管理中肯定要批評(píng)，批評(píng)是一種責(zé)任，但批評(píng)也是一種藝術(shù)。批評(píng)給老師一點(diǎn)面子，以存一點(diǎn)希望，保護(hù)教師的自尊心。（二）服務(wù)原則。管理就是服務(wù)，教導(dǎo)主任要轉(zhuǎn)換角色，時(shí)時(shí)刻刻為教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)。教師提出一些合理化要求，我們要盡可能滿足，盡可能創(chuàng)造條件滿足。要加強(qiáng)感情溝通，加大感情投入，真心真意地做教師的知心朋友第二篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)今年6月25 日至6月27日，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教研室組織的全區(qū)中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局金書(shū)記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長(zhǎng)、張主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、教研室領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀看課堂實(shí)錄等，視野變開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲之大是歷次培訓(xùn)所未有的，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。更多教研室潘主任就《如何進(jìn)行校本培訓(xùn)》給我們就校本培訓(xùn)的意義、特征、目標(biāo)、原則、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了闡述。尤其是校本培訓(xùn)的十一種形式詳細(xì)的進(jìn)行了講解分析，受益匪淺。二、我的思考()三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理”，無(wú)論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：（一）、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。（二）、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。明確教學(xué)常規(guī)基本要求；備課 ：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。(三)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。第三篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)120xx年9月27日下午，xx市教育局在中心小學(xué)組織了一次鎮(zhèn)小學(xué)主任培訓(xùn)，由教育局方主任、李主任主持。培訓(xùn)內(nèi)容是貫徹規(guī)程、強(qiáng)化管理，全面推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。會(huì)上教師積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)培訓(xùn)，初為小學(xué)主任的我，真是受益匪淺，教育教學(xué)的理念得到進(jìn)一步的升華，提高了工作上的理論水平和指明正確的工作方向。其中體會(huì)最深的是：一、更加明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)和現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。小學(xué)教導(dǎo)主任的工作職責(zé)就是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行黨和教育方針組織開(kāi)展教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的參謀和助手，起了一個(gè)承上啟下角色。在現(xiàn)教育時(shí)代，主任這個(gè)角色面臨巨大的工作挑戰(zhàn)。在新課程改革的形式下，面臨著以下的挑戰(zhàn)：教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者；課程改革的組織者；教學(xué)科研的指導(dǎo)者；校本課程的研發(fā)者；教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者；學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)者；工作上各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者。因此小學(xué)教導(dǎo)主任這個(gè)角色真是任重而道遠(yuǎn)。二、。教育教學(xué)中，主任這個(gè)角色都要心中清楚工作無(wú)論多忙，學(xué)校都應(yīng)著眼于教學(xué)（千條線萬(wàn)條線，教學(xué)是主線！千忙萬(wàn)忙，不抓教學(xué)是瞎忙?。?，通過(guò)培訓(xùn)，讓我在以后的工作指明方向，知道教學(xué)質(zhì)量形成的六個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)常規(guī)為中心——要做到規(guī)范化、全面性與全程性、示范性、發(fā)展性。課堂教學(xué)是重點(diǎn)——掌握課堂教學(xué)優(yōu)化的六個(gè)標(biāo)志、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂好課的基本要求。質(zhì)量臨控作保障——重點(diǎn)做好水平性評(píng)價(jià)（學(xué)期、畢業(yè)考試）、選拔性評(píng)價(jià)（學(xué)科競(jìng)賽等）。校本教研求發(fā)展——有專家論壇式、課題研究式、課例研討式。教育科研促提高——選取適合學(xué)校的、具有前瞻性、創(chuàng)新性、繼承性、實(shí)效性和可行性的課題。資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)特色——什么知識(shí)最有用、建立三級(jí)課程管理制度、重新組合課程資源（有趣、豐富的）三、認(rèn)識(shí)到主任要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理中，主任面臨著一堆又堆的工作，肯定是辛苦的。作為主任，首先不能怨聲載道，工作之余要冷靜思考，善于總結(jié)工作上得與失，只有這樣，才會(huì)越來(lái)越勝任這個(gè)角色。其次，還要想辦法學(xué)習(xí)提高自身的文化水平和工作能力，包括：勤奮讀書(shū)學(xué)習(xí)；善于分析思考；收集信息；專題研究；勤于動(dòng)筆；善于交往（內(nèi)部交往和外交往）。