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幼兒園游戲活動方案-文庫吧

2025-10-26 18:20 本頁面


【正文】 猴王的故事,我找了幾個孩子先嘗試來玩一玩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡,也都熟悉這些故事。我嘗試讓孩子們變蜘蛛精,有些孩子變出兇狠的造型,一位男孩子馬上就說:“不對,蜘蛛精是這樣子的!”把手放在下巴下,作出很嫵媚的樣子,由此可以看出,他們不僅有興趣,也有一定的經(jīng)驗。在這個活動中重點要完成打斗動作,因為“變”對于大班孩子來說很容易,他們可以自己表現(xiàn)。,不但有兩兩合作打斗,還有圈上追逐游戲,希望一節(jié)課有許多精彩的場面,但是發(fā)現(xiàn)容量太大,在短短的30分鐘里,就像做壓縮餅干一樣,流程很快,沒有讓孩子充分體驗、感受音樂,學得不扎實。為了能在單位課時內(nèi),讓孩子充分體驗、感受音樂,我們必須進行價值取舍,最后決定只完成兩兩合作,在第二課時再進行“選拔代理猴王”的游戲。點評從活動設計意圖的表述中可以看出,教師是既有能力從教材中挖掘出各種能夠挑戰(zhàn)兒童興趣和能力的有趣活動,又能夠關注并實事求是地根據(jù)兒童在有限時間內(nèi)可能承受的負荷進行選優(yōu)取舍,這是難能可貴的。因為,根據(jù)我們大量的教師行為觀察發(fā)現(xiàn),有些教師要么就是很難設計出真正有趣、并且又有發(fā)展挑戰(zhàn)、又緊扣教材潛力的活動,要么就是把許多設計堆積在一起,不愿取舍或不能選優(yōu)取舍。因此,該教師在這里所表現(xiàn)出的這種綜合能力是非常難得的?;顒幽繕?.感受樂段的起止,合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構。2.在“打斗“的互動情境中,嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。3.假猴王迅速倒地造型堅持不動,真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。點評此目標撰寫充分體現(xiàn)了對“本學科素養(yǎng)目標、學習素養(yǎng)目標和人格素養(yǎng)目標”的全面關注,且全部使用了以兒童為主語——即以兒童為主體的學習目標(而非以教師為主語——以教師為主體的教學目標)的語法結(jié)構。最難能可貴的是,全部使用了目前學習心理學倡導的“行為目標”的撰寫方法,所有目標都是教師完全可以直接要求和觀察的兒童行為,同時所有行為又都是緊緊扣住了該活動中兒童必然要面對的具體發(fā)展問題的行為?;顒訙蕚?.經(jīng)驗準備:了解真假美猴王的故事?;顒忧坝變河羞^兩兩合作進行游戲的經(jīng)驗。2.剪輯好的《金箍棒》音樂?;顒舆^程一、師生共同回顧故事,并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作。師:孩子們,金箍棒是誰的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。師:美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動作表示?師:美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?師:美猴王有哪些本領? (7 2變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒回答小兔,教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲,即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。)點評這個環(huán)節(jié)我們通常稱之為“難點前置環(huán)節(jié)”。本環(huán)節(jié)的重點在于幫助兒童提取自身原有經(jīng)驗,準備好將在后面用于動作表演的動作語匯。下面的環(huán)節(jié)是使用附有故事意義的表演動作來感知音樂的主要環(huán)節(jié)。許多人都以為,音樂是聽覺的藝術,所以感知音樂只要用耳朵來聽就可以了。實際上,盡管音樂常常被稱為感性的藝術,但音樂的許多概念(音樂的形式、結(jié)構成分和結(jié)構方式)同時也是可以抽象出來的。這些被抽象出來的諸如節(jié)奏、旋律、樂句、樂段、篇章結(jié)構等的概念,在仍舊以動作思維作為主要認知方式的學前階段,還是需要學習者使用動作來進行認識的。當然,單純的抽象概念學習,是不符合兒童的年齡特點的,因此,將抽象概念的學習和兒童使用生活經(jīng)驗能夠理解的簡單故事相結(jié)合,就成了這一階段兒童感知音樂形式結(jié)構所需要使用的重要手段。二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂,共兩遍。師:今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂,我們一起來玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)師:音樂里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追,打妖怪。)師:我們再來玩一玩,看看是不是像大家說的在追打妖怪呢? (播放完整音樂第二遍。)點評一般來說,在這種律動表演游戲的教學設計中,讓兒童在一開始接觸音樂時,就完整感知音樂是比較好的選擇。因為完整的音樂和完整的故事在學習初期就完整地結(jié)合在一起,有利于幼兒形成二者相結(jié)合的完整感知印象和動作表演的動力定型,從而對于后期表演和游戲時的流暢感覺非常有幫助。以前,許多教師傾向于將音樂和動作表演切割成一段一段的片段進行教學,希望以此減輕幼兒感知和記憶的負擔。但是,這樣做很容易導致在最終完整表演或游戲的時候,因段落之間沒有機會形成動力定型,而影響表演或游戲的流暢性。當流暢性缺乏的時候,表演或游戲的快感也會受到很大的負面影響。三、進一步感知B段音樂,嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。(一)教師哼唱,師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。1.教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。師:在《真假美猴王》的故事里,雖然美猴王孫悟空被師父趕走了,但他卻一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父,就立刻找到假猴王,拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看,他是怎么打的?2.教師哼唱B段第一樂句,幼兒模仿教師練習打斗動作。師:在“金箍”的時候做好準備,在“打斗”的時候打斗,一起來試一試!3.嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。師:剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗,和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油,你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”!4.教師哼唱,師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。師:當真猴王揮棒打假猴王,假猴王馬上要反擊,真猴王就要躲閃,怎么躲?做給我看看?,F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你,我們一起來躲閃。5.教師哼唱,師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。師:經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了,一邊對打,一邊神氣地告訴對方:我是真的美猴王。在對打的時候,我說完加油,大家說:我是真的美猴王。我們一起來試一試。(二)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。師:現(xiàn)在我們合著音樂來試一試,注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候?qū)Υ颉?播放慢速B段樂曲。)(三)師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。師:這一次音樂變快了,有沒有信心跟上? (播放原速B段樂曲。)點評由于為B段音樂設計的表演和游戲?qū)幼骱蠘返木毸揭蟊容^高,因此教師在此設計了突出重點的學習環(huán)節(jié)。而且,這位非常有經(jīng)驗的教師還在該環(huán)節(jié)的初始幾步采用親自慢速哼唱音樂的方法,以便能夠讓幼兒從容感知音樂與動作的關系,并有充分的反應時間逐步適應錄音音樂的速度。只有這樣循序漸進、從容不迫的設計,才能夠切實保證絕大部分幼兒的學習質(zhì)量,而且只有這樣長期堅持,才能夠有效落實培養(yǎng)“從容淡定,穩(wěn)健扎實”的學習習慣的目標。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。師:現(xiàn)在我們都是真的美猴王,我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么,等音樂說打斗的時候我們再打斗。(播放完整音樂第三遍。)五、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師:現(xiàn)在你們當真猴王,我當假猴王,你們打的時候,我假猴王要(躲閃),我反擊時你們要(躲閃),然后我們一起對打,這一次在打斗時我不用動作提醒你們了,你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)六、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師:你們當真猴王表現(xiàn)那么好,我也來試試真猴王,你們來當假猴王,假猴王反應要快,我打你們的時候你們要先(躲閃),再(反擊)接著對打。(播放完整音樂第五遍。)七、教師與一位幼兒商量好選擇的角色,兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師:現(xiàn)在我要請一位小朋友和我一對一來玩一玩,你想當誰,真猴王還是假猴王?舉手告訴大家。注意了你先(打或躲),大家?guī)臀覀兗佑凸膭拧?播放完整音樂第六遍。)教師引導幼兒積極地評價,如,和音樂很合拍,變出了各種各樣造型,打斗的時候反應很快,美猴王神情很生氣,兩位在合作的時候眼神是有交流的,等等。八、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。師:現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩,商量好誰當真猴王,誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家,假猴王舉手告訴大家。準備好了,等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂第七遍。)老師引導幼兒進行自我評價:剛才你們在合作的時候有什么困難?九、幼兒交換角色,站在座位邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。師:現(xiàn)在交換角色,剛才的真猴王,現(xiàn)在變成了假猴王;剛才的假猴王現(xiàn)在變成了真猴王。現(xiàn)在的真猴王舉手告訴大家,現(xiàn)在的假猴王舉手告訴大家。這一次在鼓勁的時候聲音要更響亮。(播放完整音樂第八遍。)點評以上兩個環(huán)節(jié),教師使用了非常精密的雙角色教學設計步驟:師、生同角色繼續(xù)熟悉真猴王動作——生繼續(xù)鞏固真猴王、師新增假猴王示范與全體幼兒互動——師生交換角色——師與一位幼兒結(jié)伴示范真假猴王互動——幼兒兩兩結(jié)伴嘗試真假猴王互動。這樣精密的設計,不但有利于保障絕大多數(shù)幼兒在獨立結(jié)伴操作的時候已經(jīng)基本清楚所有的表演和游戲配合細節(jié),還有利于避免許多幼兒由于沒有弄清楚細節(jié)在完整隨樂結(jié)伴表演或游戲的時候產(chǎn)生迷惘、焦慮的情緒體驗,長此以往更有利于避免幼兒產(chǎn)生退縮性的學習態(tài)度或不求甚解馬虎了事的學習習慣。十、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。(一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。師:真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變,還是分不出輸贏,故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢? (如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形,美猴王一棒打暈了假猴王。)師:在音樂快結(jié)束“金箍棒”時,真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王,假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試,假猴王暈倒在地的樣子? (請一位“高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。(二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。師:現(xiàn)在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒,如,他的舌頭都吐出來了,嘴巴都彎了,腳翹那么高。點評裝死或假裝暈倒對于幼兒來說是與前面的“打斗”完全不同的另外一種有效的“刺激”。如果說前面的一“打斗”是一種“動”的刺激,現(xiàn)在“裝死”則是一種“靜”的刺激。這一動一靜的巧妙銜接,便恰到好處地將表演和游戲更進一步地推向了高潮!教師設計的高明之處更在于:在整個活動的前面部分,把這個故事的最終結(jié)果隱藏了起來,最后“抖”出這一情節(jié),能夠產(chǎn)生出更強烈的激發(fā)效果。十一、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。師:現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當真猴王,誰來當假猴王,請假猴王先找到空位置準備好了,請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了,等會兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂第九遍。)師:真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了,要用讓對方舒服的動作去檢查一下。十二、幼兒邀請客人老師,并商量好選擇的角色,在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。師:我們邀請客人老師和我們一起來玩一玩。商量好誰當真猴王,誰當假猴王。(播放完整音樂第十遍)師:今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事,下次我們再用這個音樂玩一玩關于美猴王的其他故事!點評該活動的設計充分體現(xiàn)幼兒音樂教學心理學的設計原則和技巧,值得學習和借鑒?;顒友由靽L試讓孩子根據(jù)這首曲子創(chuàng)編與美猴王有關的其他游戲,如:選拔代理猴王、三打白骨精等。幼兒園游戲活動方案3幼兒園游戲活動方案活動名稱:我變變變設計意圖:幼兒活潑好動,摸、爬、滾、打是他們自娛自樂,,設計了“我變變變”活動,在活動中,幼兒積極思考、嘗試,利用身體各部分來變造型,,積極動腦,大膽參與,從而在活動中不斷提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)性.活動目標: 通過音樂感受體驗孫悟空的特點. 運用形體動作表現(xiàn)孫悟空的39。角色特征. 活動準備: 音樂:《小石猴》孫悟空頭套、: 教師運用形體動作及道具,表演音樂《小石猴》的情景. 請幼兒回想:哪里出現(xiàn)一塊很特別的大石頭,大石頭里蹦出什么東西,小石猴有什么超強能力,小石猴靠什么東西飛上天,小石猴有什么武器, 進行“我變變變”的體能游戲按照指令“我變、我變、我變......”(猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等),請幼兒變出某種身體造型,并做出動作變化(如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動等) 可換幼兒主持,進行活動. 問幼兒有誰會學猴子轉(zhuǎn)動金箍棒的動作,請幼兒出來示范. 以《小石猴》樂曲作為活動尾聲的曲子.活動延伸: 在每天點名時進行我變變變的游戲,凡點到名字的幼兒就可以變出一種身體造型.幼兒園游戲活動方案4活動目標喜歡玩民間體育游戲,感受合作游戲的快樂。初步學習跳皮筋的基本動作,鍛煉腿部力量和身體協(xié)調(diào)性。學會等待和輪流游戲。活動準備經(jīng)驗準備:熟悉簡單兒歌《跳皮筋多有趣》,看過跳皮筋的短片。物質(zhì)準備:長短不一的皮筋若干、椅子、兒歌音樂?;顒又仉y點活動重點:指導幼兒初步學習跳皮筋的基本動作?;顒与y點:幼兒能跟著兒歌節(jié)奏在行進中跳皮筋?;顒舆^程隊列練習:一隊—大圓—十字—四小圓—四路縱隊,要求幼兒按口令協(xié)調(diào)走。學習跳皮筋,掌握跳皮筋的基本動作技能。(1)學習簡單的跳皮筋的方法:a、教師示范在長皮筋上跳的方法。b、幼兒分組和老師一起學習跳皮筋。c、幼兒分組練習在進行中跳皮筋。d、教師重點指導:跳皮筋時腳的跳動要踩上兒歌的`節(jié)奏,腿隨著腳的跳動有節(jié)奏地快速屈伸膝蓋,保持身體的協(xié)調(diào)。競賽游戲:“看誰跳得高”。放松游戲:“捕魚”。附兒歌:跳皮筋多有趣小朋友,在一起,高高興興做游戲。一二三,一二三,跳皮筋,多有趣。跳到東,跳到西,小朋友心里多歡喜。幼兒園游戲活動方案5活動目標:培養(yǎng)幼兒的快跑,平衡和動作的協(xié)調(diào)性。增強了幼兒的自信心和勇氣。提高了幼兒的自我保護意識和能力。發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的39。靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)
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