【正文】 調(diào)查之后，明白了他們有的不知道怎么寫(xiě)，有的是忘記寫(xiě)了。這4個(gè)有壞習(xí)慣的孩子一下子計(jì)入了我的黑名單。一個(gè)好的班主任能根據(jù)不同學(xué)生的需要，提供不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。起初，班里有幾名學(xué)生心思較重，總是不舍以前的老師和同學(xué)，總想回到以前的班級(jí)。我十分理解他們，我沒(méi)有指責(zé)批評(píng)，而是寫(xiě)了一份保證書(shū)交給他們，我在保證書(shū)上寫(xiě)道：你是一個(gè)懂得愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的好孩子。因?yàn)槟愣脨?ài)，所以我喜歡上了你，不舍你離開(kāi)。給我兩個(gè)星期的時(shí)間，好嗎？如果第十五天，你還想離開(kāi)我，我們?cè)傥帐盅詣e，可以嗎？結(jié)果一個(gè)星期后，他們告訴我，他們不回去了。我沒(méi)有問(wèn)為什么，而是問(wèn)了一聲“我們能做朋友嗎？”他們感動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭。在我生日那天，這幾個(gè)孩子湊錢為我定了一個(gè)小蛋糕，蛋糕上寫(xiě)著：做您的學(xué)生，是我們最大的幸福。最可笑的是在我把蛋糕一塊一塊切給辦理58個(gè)學(xué)生吃的時(shí)候，這幾個(gè)學(xué)生竟然在班級(jí)里高唱“就這樣被你征服”。三、科學(xué)的制定班級(jí)管理制度，細(xì)節(jié)量化，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，我用了半個(gè)月的時(shí)間靠近了學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建了較平等和諧的師生關(guān)系。第三個(gè)星期，我讓每一學(xué)習(xí)小組推薦代表，選出本班的副班主任、值日班長(zhǎng)、單雙周勞動(dòng)委員和學(xué)科代表，組建了班委會(huì)，明確了班干職責(zé)，制定了《六6》班班干管理細(xì)則和《六6班一日常規(guī)管理細(xì)則》。《班干部管理細(xì)則》中我與副班主任簽訂責(zé)任狀，副班主任與值日班長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，值日班長(zhǎng)與班級(jí)勞動(dòng)委員、衛(wèi)生區(qū)勞動(dòng)委員簽訂責(zé)任狀，并制定一日管理辦法。副班主任與學(xué)習(xí)委員簽訂責(zé)任狀，學(xué)習(xí)委員與小組長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀。小組長(zhǎng)與小組成員簽訂責(zé)任狀。最后，全班學(xué)生向班委會(huì)宣誓，班委會(huì)向我宣誓，我向全體學(xué)生宣誓?！兑蝗粘Ｒ?guī)細(xì)則》中包括上課聽(tīng)課制度，作業(yè)管理制度，早讀制度，中午寫(xiě)字制度，上網(wǎng)管理制度，座位調(diào)換制度。制度實(shí)施的第一周，無(wú)論是早上還是中午，我天天第一個(gè)到學(xué)校，站在一邊指導(dǎo)班干部工作。一周后，我便放手讓學(xué)生管理班級(jí)。我認(rèn)為：班級(jí)是所有人的班級(jí)，凡是普通學(xué)生做到的，班委不準(zhǔn)做；凡是班委能做到的，班長(zhǎng)不做；凡是班長(zhǎng)能做到的，副班主任不做；凡是副班主任做到的，我不做。凡是全班都解決不了的，我才做。在這樣的“金字塔式”管理中，我對(duì)參與班級(jí)管理的所有人強(qiáng)調(diào)，管理者也是服務(wù)者，服務(wù)者最要緊的是通過(guò)服務(wù)，增長(zhǎng)自己的才干，提高自己的管理能力，開(kāi)拓自己的胸懷。每一個(gè)人必須明確自己的責(zé)任，同學(xué)之間必須互幫互助。令我欣慰的是從上學(xué)期到現(xiàn)在，我培養(yǎng)了一個(gè)能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班級(jí)被他們管理的井井有條，記得英語(yǔ)陳老師曾開(kāi)過(guò)玩笑“（6）班有沒(méi)有老師一個(gè)樣。哪些班干部目中無(wú)人，有的時(shí)候，我正在上課，班長(zhǎng)突然站起來(lái)批評(píng)旁邊沒(méi)聽(tīng)課的學(xué)生。”我聽(tīng)了難免覺(jué)得班干過(guò)于冒失，但是，這位班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度讓我佩服。老師們，合理的班主任角色定位、科學(xué)精細(xì)的班級(jí)管理制度、一份熱愛(ài)學(xué)生恪守職責(zé)的熱情，肯定會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。在剛過(guò)去的年三十，我收到了四十六條上一屆畢業(yè)學(xué)生的拜年短信。這四十六條短信有著雷同的模式：一半是祝福，一半是匯報(bào)他們的期末成績(jī)，考好的說(shuō)戒驕戒躁，沒(méi)考好的說(shuō)再接再厲。年初三，幾個(gè)已讀初中的孩子非要到我家給我拜年，當(dāng)我從鄉(xiāng)下匆匆趕到我家樓下，足足等了一個(gè)小時(shí)的十幾個(gè)學(xué)生手捧鮮花，不約而同地在樓道口喊著我的名字，那一刻，我心里真的是幸?；ㄩ_(kāi)。我剛接這個(gè)六（6）班的時(shí)候，有的學(xué)生從心里排斥我，有的學(xué)生畏懼我，有的學(xué)生甚至哭著喊著要求回到原來(lái)班級(jí)。但是也讓我倍感欣慰的是：上學(xué)期，我從天長(zhǎng)聽(tīng)課回到班級(jí)，看到了班級(jí)門(mén)上寫(xiě)著“歡迎何老師回家”，我們班后面的黑板上赫然寫(xiě)著“敬愛(ài)的何老師，我們想你”，黑板上布滿了密密麻麻的簽名。我剛邁進(jìn)教室，班級(jí)學(xué)生不約而同站起來(lái)邊鼓掌邊高呼：“何老師，您辛苦了！”在春節(jié)期間，我斷斷續(xù)續(xù)收到六（6）班學(xué)生或家長(zhǎng)的祝福短信50條，讀著這一條條并非網(wǎng)上下載的肺腑之言，所有的辛酸都化成了幸福融進(jìn)我的心里，凝聚成了我努力工作的動(dòng)力，升華著我的思想認(rèn)識(shí)。”親愛(ài)的老師們，人的心靈是一個(gè)及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬照抄的妙方，需要我們細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。我們要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，形成經(jīng)驗(yàn)，增添我們班級(jí)管理的睿智。讓學(xué)生感到從我們嘴里流淌出來(lái)的是思想、機(jī)敏和幽默。我們能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗、柳暗花明，讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)，如沐春風(fēng)。我們應(yīng)該像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人?！痹俅胃兄x學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們所有班主任的知人善任，任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽(tīng)我的班級(jí)管理拙見(jiàn)。正當(dāng)年少，你別等年邁，因?yàn)檫@是所有愛(ài)你的人，對(duì)你的期待。正當(dāng)年少，你別等年邁，如花似玉的年齡，有無(wú)窮的精力；冰雪聰明的腦袋，記什么都來(lái)得快。正當(dāng)年少，你別等年邁，俯瞰大地，你有暢游四海的胸襟；仰望高山，你有一覽眾小的氣概。正當(dāng)年少，你別等年邁，成長(zhǎng)的歲月中，有父親如山的付出；平淡的日子里，有母親似水的關(guān)懷。正當(dāng)年少，你別等年邁，巨龍騰飛的祖國(guó)，需要你的參與，信息爆炸的時(shí)代，期望你的成才。正當(dāng)年少，你再別等年邁，這是所有愛(ài)你的人，對(duì)你的期待。第二篇：小學(xué)二年級(jí)班主任交流小學(xué)班主任工作總結(jié)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整四個(gè)月了。在這段時(shí)間里我體會(huì)很多感悟也很深。我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一、勤于深入學(xué)生的生活。從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方