四年級語文上冊教案《囚歌》教學設計之一-文庫吧
2025-10-26 17:19 本頁面
【正文】 四人小組交流一下作者是把什么比作什么？四人小組交流、匯報。（1）地下的烈火比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領導的人民革命的力量。（2）活棺材指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（地下的烈火、一齊燒掉、得到永生等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）指名讀，全班評析，學生再讀。五、指導朗讀確定停頓處。為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著：爬出來吧，給你自由。我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！指名讀學生評價指名讀全班讀。六、布置作業(yè)抄寫生字詞；朗讀背誦《囚歌》。完成《伴你成長》。第二篇：小學語文《囚歌》教學設計囚 歌——葉挺教學目標正確、流利、有感情地朗讀詩歌。感受葉挺對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和寧死不屈的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。抓關鍵詞語，理解詩歌。理解兩個“自由”的含義。教學重、難點理解兩個“自由”的含義。教學過程 談話導入孩子們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。一百年多來，無數(shù)革命志士為了中國人民的解放事業(yè)，進行了艱苦卓絕的斗爭，他們拋頭顱、灑熱血、前赴后繼、視死如歸。在這里，涌現(xiàn)出了不少的英雄人物，他們留下了許多蕩氣回腸的詩篇。今天，我們就來學習一首詩歌——《囚歌》。齊讀（ppt）二、解題、初讀課文看到“囚”你想到了什么？（一個人被關）（囚是一個會意字，看到里面的人，我們想到一個詞：囚犯（板書：囚犯）外面的框就是：監(jiān)獄、監(jiān)牢，我們把它稱為“囚牢”（板書：囚牢））齊讀（囚犯、囚牢）下面，我們再讀課題（包括作者）你讀懂了什么？（《囚歌》是葉挺寫的，追問 在什么時候?qū)懙?？在監(jiān)牢里）教師介紹背景：這首詩就是在1941年6月，蔣介石為了打壓蓬勃發(fā)展的革命運動，無理扣押了新四軍的軍長葉挺，把他關在重慶的一個看守所。在監(jiān)獄里，葉挺揮筆在墻上寫下了這首詩，這首詩被獄中難友所傳唱，所以我們稱它為“囚歌”。自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。①檢查字詞掌握情況（囚禁、緊鎖、敞開、身軀、棺材）②交流識字方法：紅色字是本課生字，你有什么好辦法快速記住它？（我們中國的漢子大多是形聲字，用形聲字方法識字，可以事半功倍）現(xiàn)在我們把這些生字、生詞送回詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏（自由讀）（指名讀）同學們，能像他這樣，有節(jié)奏地把詩歌讀通讀順嗎？（齊讀）第三篇： 囚歌 教學設計 教案教學準備1．學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產(chǎn)主義獻身的革命精神。2．能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課后題目的要求。教學重點領會詩意，體會作者的感情。教學難點體會作者的思想感情。 教學過程一、導課《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。二、新授（一）揭題解題、介紹作者： 《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。）： 葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。（二）講讀《囚歌》。（1）指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）詩中“人”指什么樣的人？“狗”又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1