【正文】 查字典，注字音。煙波浩渺蘊藏礁石消耗脊梁擦拭潰爛潰爛恩賜珊瑚坍塌湍急呵護肆虐慷慨袒露缺淡水：主要從以下幾方面匯報。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡（4）自己蓄水小結(jié)：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？缺蔬菜，“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀生活單調(diào)，訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？七、總結(jié)全文。文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。第二篇：小學六年級語文下冊第三單元試卷（北師大版）北師大版小學六年級語文下冊第三單元試卷一、積累與運用依據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音?？駆225。n()屏()障哺()育詩意盎()然gěng()咽()q237。()嶇阻y236。()熾()痛h225。o()鳴q236。n()涼如水tā()塌結(jié)合語境，解釋詞語。(1)我看到這種情形，正在詫異。(2)一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉千里。(3)狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風。(4)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。文學常識。(1)《黃河頌》選自組詩《》，()做的詞，()作曲。(2)《失根的蘭花》體裁()，作者()。(3)《土地的誓言》作者()，原名()，遼寧()家。病句修改。(1)由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(3)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(4)走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。默寫。(1)故園東望路漫漫。(岑參《逢入京使》)(2)，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)(3)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)(4)此夜曲中聞?wù)哿?李白《春夜洛城聞笛》)(5)夜發(fā)清溪向三峽。(李白《峨眉山月歌》再過幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話要對爸爸說嗎?有什么祝福要獻給爸爸嗎?請在你的賀卡中，向爸爸奉上最真摯的情感!(要求：語言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內(nèi)。)二、閱讀理解。(一)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說________“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”。祈禱()()慘白()哽住()。、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，這是什么描寫?有什么作用?________________________________________________4.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?________________________________________________，但是他哽住了，說不下去了，是因為()，滿肚的話一時無從說起。，心情難過。，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起?！笆钩鋈淼牧α?，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?________________________________________________“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?________________________________________________本語段選自《》，體裁()，作者()，()作家。1本語段對韓麥爾先生主要采用了()()()描寫。(二)唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思?問女何所憶?女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。()。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。()。()。()。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。()開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。()。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?。機杼()鞍韉()胡騎()金柝()策勛()賞賜()。.《木蘭詩》選自朝(人名)編的《》，這是朝時期北方的一首民歌。它和《》并稱為“樂府雙璧”。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。依據(jù)要求在原文中默寫。①.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：②.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：③.贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是④.寫木蘭矯健雄姿的句子是：⑤.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：⑥詩中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。⑦成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”一句詩文。意思是()。(三)擺渡老人李文忠①讀中學時，學校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。②當時，那老人一直是我們?nèi)返膶ο?。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。③最有意思的要數(shù)冬天(當時我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。④那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了笑容。⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書?！雹唷昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。⑨真想再見見擺渡老人。“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰。再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來”。最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學。⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。________________________________________________⑤段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當時________和________的心情。，擺渡老人在孩子們的眼里是一個________________的形象。后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。