【正文】 查字典，注字音。煙波浩渺蘊(yùn)藏礁石消耗脊梁擦拭潰爛潰爛恩賜珊瑚坍塌湍急呵護(hù)肆虐慷慨袒露缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡（4）自己蓄水小結(jié)：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？缺蔬菜，“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀生活單調(diào)，訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？七、總結(jié)全文。文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試卷（北師大版）北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試卷一、積累與運(yùn)用依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音?？駆225。n()屏()障哺()育詩(shī)意盎()然gěng()咽()q237。()嶇阻y236。()熾()痛h225。o()鳴q236。n()涼如水tā()塌結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。(1)我看到這種情形，正在詫異。(2)一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉千里。(3)狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)。(4)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。文學(xué)常識(shí)。(1)《黃河頌》選自組詩(shī)《》，()做的詞，()作曲。(2)《失根的蘭花》體裁()，作者()。(3)《土地的誓言》作者()，原名()，遼寧()家。病句修改。(1)由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(3)春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(4)走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。默寫(xiě)。(1)故園東望路漫漫。(岑參《逢入京使》)(2)，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)(3)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)(4)此夜曲中聞?wù)哿?李白《春夜洛城聞笛》)(5)夜發(fā)清溪向三峽。(李白《峨眉山月歌》再過(guò)幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話(huà)要對(duì)爸爸說(shuō)嗎?有什么祝福要獻(xiàn)給爸爸嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕馁R卡中，向爸爸奉上最真摯的情感!(要求：語(yǔ)言得體，至少使用一種修辭手法，30字以?xún)?nèi)。)二、閱讀理解。(一)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)________“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧?！?。祈禱()()慘白()哽住()。、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，這是什么描寫(xiě)?有什么作用?________________________________________________4.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?________________________________________________，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)?)，滿(mǎn)肚的話(huà)一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。，心情難過(guò)。，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起?！笆钩鋈淼牧α浚瑢?xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?________________________________________________“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?________________________________________________本語(yǔ)段選自《》，體裁()，作者()，()作家。1本語(yǔ)段對(duì)韓麥爾先生主要采用了()()()描寫(xiě)。(二)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。()。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。()。()。()。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。()開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚惶。()。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?。機(jī)杼()鞍韉()胡騎()金柝()策勛()賞賜()。.《木蘭詩(shī)》選自朝(人名)編的《》，這是朝時(shí)期北方的一首民歌。它和《》并稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。依據(jù)要求在原文中默寫(xiě)。①.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：②.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：③.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是④.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：⑤.寫(xiě)木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：⑥詩(shī)中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。⑦成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“，”一句詩(shī)文。意思是()。(三)擺渡老人李文忠①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。③最有意思的要數(shù)冬天(當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的)。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完，便送我過(guò)河。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛(ài)意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥?哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗?huà)間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤埃也辉俑械奖孔究尚Γ亲佑行┧崴岬?。⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)?！雹唷昂煤米x書(shū)”，這句話(huà)一直留在我記憶中。⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人?！拔覀儭边^(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰。再寫(xiě)因________________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”。最后寫(xiě)老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。________________________________________________⑤段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)________和________的心情。，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)________________的形象。后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)________________的形象。5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。