【正文】 說課稿前滾翻說課稿先我來說一下本課的設(shè)計(jì)理念：本課是以新課標(biāo)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，為切實(shí)提高學(xué)生在生活實(shí)際中的自我保護(hù)意識(shí)和生存能力而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教材特點(diǎn)和中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到健身、啟智、育人的目的一、課的內(nèi)容今天，我說課的內(nèi)容是水平一的教材——前滾翻。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)意圖等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。我們常說，備課是上好課的關(guān)鍵，深入學(xué)習(xí)新的課程目標(biāo)和教學(xué)理念，鉆研好教材是備好課的前提，因此，我首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：二、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知能一般、好玩、好動(dòng)、好模仿的生理及心理特點(diǎn)。前滾翻是中學(xué)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是年少年喜愛的體育活動(dòng)之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是水平一的學(xué)生，他們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快、模仿力強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識(shí)、自主創(chuàng)新的能力。因此，本課我設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的主題，實(shí)施技巧和游戲的結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解簡(jiǎn)單的技巧運(yùn)動(dòng)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)動(dòng)作方法，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，克服困難，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是蹬地、推手、團(tuán)身緊。教學(xué)難點(diǎn)是滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。六、教法根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望。模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團(tuán)身滾動(dòng)的方法。講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動(dòng)作，精簡(jiǎn)的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。表揚(yáng)、鼓勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。七、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。教法和學(xué)法的合理確定，為教師有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、教學(xué)過程迅速將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生精神振奮，提高大腦皮層的興奮性，克服生理上的惰性，使身體各器官系統(tǒng)迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，在生理和心理上為基本部分作充分準(zhǔn)備?；静糠质勾竽X皮層保持在適宜的興奮性，來學(xué)習(xí)掌握新教材。通過學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。本部分教師合理運(yùn)用言傳身教和學(xué)生嘗試循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)青少年學(xué)生掌握動(dòng)作的一般規(guī)律和已有的動(dòng)作基礎(chǔ)入手，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生觀看刺猬滾的動(dòng)作，并模仿練習(xí)。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生提出問題，“為什么翻滾方向不正、身體會(huì)展開、動(dòng)作不連貫” 學(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約23次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生分組練習(xí)前滾翻動(dòng)作。學(xué)生討論交流做動(dòng)作心得體會(huì)。并請(qǐng)兩位完成得較好的學(xué)生說說他們是怎樣做動(dòng)作的。教師分步講解動(dòng)作要點(diǎn)，并示范動(dòng)作，并教授口訣（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。通過教師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望6保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)46次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。借助1015度坡面，從高往低處作前滾翻練習(xí)。學(xué)生通過交流、理解和看教師示范動(dòng)作后，進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。九、結(jié)束部分降低大腦皮層興奮度，放松肌肉，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)平靜狀態(tài)，并體會(huì)掌握動(dòng)作后的喜悅。集中。整理運(yùn)動(dòng)——放松操。課后講評(píng)、小結(jié)。器材：體操墊N塊，起跳板N塊第四篇：前滾翻說課稿前滾翻說課稿地點(diǎn)：常德五中電教室時(shí)間：2011/11/17說課老師：陳果今天，我說課的內(nèi)容是——前滾翻。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。備好課是上好課的前提，鉆研好教材是備好課的前提。因此，我首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。一、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合認(rèn)知能力差、好玩、好動(dòng)、好模仿的生理及心理特點(diǎn)的學(xué)生。前滾翻是體操技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是少年兒童喜愛的體育活動(dòng)之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快、模仿力強(qiáng)、具備一定的自主創(chuàng)新能力、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但注意力和自控能力不太穩(wěn)定，對(duì)細(xì)節(jié)動(dòng)作很難把握。因此，我采用先分解后整體、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)：，基本掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)； 、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力；、互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：低頭、蹬腿提臀、團(tuán)身緊。教學(xué)難點(diǎn)是：控制好蹬腿力量，做到滾動(dòng)圓滑、動(dòng)作協(xié)調(diào)。五、教法與手段：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作，精簡(jiǎn)的語言，讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)；：將完整動(dòng)作按先后順序分解成若干個(gè)單一動(dòng)作，讓學(xué)生一步一步，扎實(shí)地學(xué)好前滾翻細(xì)節(jié)動(dòng)作。、鼓勵(lì)法：將動(dòng)作較好的同學(xué)拿出來示范，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。：讓學(xué)生膝蓋夾紙片進(jìn)行前滾翻練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作的規(guī)范程度。六、學(xué)法教導(dǎo)本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法、道具輔助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)，合作探究。七、基本教學(xué)流程本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段（一）第一階段：準(zhǔn)備部分——搶占先機(jī)；：1）頭部運(yùn)動(dòng)，2）肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，3）髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，4）膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，5）手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生身體各關(guān)節(jié)、韌帶活動(dòng)開，防止運(yùn)動(dòng)受傷。（二）第二階段：基本部分——掌握技能階段這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將這一部分分為四個(gè)層次：：進(jìn)行前滾翻示范和動(dòng)作要領(lǐng)講解。：分解動(dòng)作練習(xí)1）蹲撐；2）低頭、蹬腿提臀；3）抱膝團(tuán)身；4）結(jié)束動(dòng)作；6）墊上前后滾擺。將完整動(dòng)作分解練習(xí)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握好前滾翻的細(xì)節(jié)動(dòng)作。：學(xué)練完整動(dòng)作1）保護(hù)與幫助練習(xí)：兩人一組進(jìn)行保護(hù)與幫助（保護(hù)者一手托膝，一手扶肩），這一環(huán)節(jié)目的是防止練習(xí)受傷，培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。并通過同伴的幫助，進(jìn)一步提高動(dòng)作完成質(zhì)量。2）道具輔助練習(xí)：練習(xí)同學(xué)膝蓋夾紙片進(jìn)行完整前滾翻輔助練習(xí)，用以檢驗(yàn)動(dòng)作質(zhì)量，強(qiáng)化動(dòng)作規(guī)范程度。3）挑錯(cuò)、選優(yōu)：在練習(xí)過程中，及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。并選出動(dòng)作完成較好的同學(xué)進(jìn)行示范。：游戲——障礙拼圖接力跑游戲能滿足學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。拼圖可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將前滾翻動(dòng)作加到游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分袕?fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)技能。（三）第三階段：結(jié)束部分——恢復(fù)身心階段。成廣播體操隊(duì)形，在舒緩的太極音樂中，做徒手太極扇放松操，進(jìn)行全身心的放松。既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。八、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)通過備課與分析，預(yù)計(jì)同學(xué)們基本掌握強(qiáng)滾翻的技術(shù)技能，并能順利完成整套動(dòng)作。附：整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約35—40%，平均心率120—135次/min；根據(jù)本節(jié)課需要，所用器材為：體操墊65塊、欄架4個(gè)、音響一套、標(biāo)志 桿4根、卡片20張。第五篇：前滾翻說