【正文】 5 60 20 10 10月第二次調(diào)查時已降低為30%，A級指標(biāo)卻從10%上升到50%，大部分同學(xué)都達(dá)到了優(yōu)等，最后，D級指標(biāo)幾乎下降為零。③從發(fā)展的角度來看，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為綜合實(shí)踐活動評價意義重大，自己的能力與進(jìn)校時相比確實(shí)有了大幅度的提高，希望學(xué)校繼續(xù)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實(shí)踐、活動，繼續(xù)提高他們的能力，以便將來更好的適應(yīng)營銷業(yè)的需要。調(diào)查后的思考唯物辯證法認(rèn)為：任何事物都是由矛盾著的兩個方面組成的，事物必須堅持兩點(diǎn)論，學(xué)會運(yùn)用兩分法，既要看“主流”，又要看“支流”，要用發(fā)展的眼光看問題。綜合實(shí)踐活動是我國教育改革過程中出現(xiàn)的新事物，它的實(shí)質(zhì)是綜合性學(xué)習(xí)，只一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它是以學(xué)生的興趣和愛好及職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過教師間教學(xué)內(nèi)容相互滲透，如語言表達(dá)能力，語文教師與專業(yè)教師之間相互滲透；通過學(xué)生自主的、合作的、創(chuàng)造性的體驗(yàn)；通過實(shí)踐和研究；通過調(diào)查和分析，解決實(shí)際問題，從而獲得學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動，三學(xué)期來的實(shí)施情況表明：有效、明確的評價是防止活動流于形式，防止為活動而活動的有力保障。我以為我們的成功之處表現(xiàn)為幾個方面：①注重了評價內(nèi)容的全面性一方面，建立了多維評價體系。職業(yè)行為素養(yǎng)共涉及五大方面，即語言表達(dá)能力、人際交往與合作能力、自我表現(xiàn)與自我控制能力、環(huán)境適應(yīng)與應(yīng)變能力、職業(yè)行為習(xí)慣與態(tài)度，比較全面的涵蓋了各個方面，增加了評價的系統(tǒng)性。另一方面，制定了多層次評價標(biāo)準(zhǔn)。我們將每個方面劃分為幾個要點(diǎn)，每個要點(diǎn)又量化為若干個標(biāo)準(zhǔn)，從而便于實(shí)際操作，增加了評價效度。②注重了評價方式的多樣性我們對學(xué)生的評價有自評、互評、師評等形式，但主要由學(xué)生自評，讓學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動，積極的把評價要素納入到自己的學(xué)習(xí)活動中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)和自我評價的能力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自我評價可以對自己提高行為素養(yǎng)方面作一次檢查，達(dá)到事半功倍的效果。③注重了評價過程的動態(tài)性綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的真正主體，其評價參看學(xué)生平時活動中的表現(xiàn)，所以，評價應(yīng)是動態(tài)的、循序、漸進(jìn)的、貫穿于整個活動的全過程，這種評價能隨時反饋學(xué)生實(shí)踐活動的信息，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評定，這樣，一方面有利于激勵學(xué)生調(diào)動學(xué)生參與活動，養(yǎng)成職業(yè)行為的習(xí)慣的主動性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另一方面，也便于即使調(diào)整評價策略和方式。④注重了評價結(jié)果的系統(tǒng)性每學(xué)期臨近結(jié)束時，我們就將平時綜合實(shí)踐活動中的情況進(jìn)行及時糾正和總結(jié)，按照平時內(nèi)容進(jìn)行測評，經(jīng)過自評、互評，然后有關(guān)教師進(jìn)行師評，最后大家將面前的測評結(jié)果作為參考，最終打出了綜合等級，前后我們共進(jìn)行了三次測評，然后系統(tǒng)的統(tǒng)計出總體狀況，進(jìn)行分析總結(jié)。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動因?yàn)槭且豁?xiàng)探索性的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性的工作，在制定各項(xiàng)目詳細(xì)而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)中總不免有些偏頗或不夠全面的地方。主要是個別項(xiàng)目評價還不夠科學(xué)、完善，有些過于理想化或者脫節(jié)、個別老師的追蹤評價不如學(xué)科教學(xué)那樣扎實(shí)主動。但總之，在對學(xué)生評價中，我們發(fā)現(xiàn)不僅僅學(xué)生的活動方式、態(tài)度及合作精神得到了轉(zhuǎn)變和提高，教師自身觀念又一次得到了極大的轉(zhuǎn)變，由過去教師“灌”給學(xué)生，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究，自己得出結(jié)論，讓學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，“教學(xué)相長”在綜合實(shí)踐活動中得到新的詮釋。三、中職學(xué)生職業(yè)行為素養(yǎng)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)前后的對比分析課題組通過訪談、問卷調(diào)查、典型調(diào)查、統(tǒng)計和個案研究等方法，對實(shí)驗(yàn)前后兩方面進(jìn)行對比，總結(jié)規(guī)律。（一）課題實(shí)驗(yàn)前的情況學(xué)生的自我了解。同上面一樣，我們也設(shè)計了專門的調(diào)查表格，通過隨機(jī)抽取的方法，以訪談、問卷調(diào)查、典型調(diào)查等形式，請部分中職學(xué)校學(xué)生參與了調(diào)查。通過對收回表格的詳細(xì)的分析，我們發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分學(xué)生對自己不滿意，甚至有想放棄的想法。部分學(xué)生認(rèn)為自己缺乏禮儀的基本素質(zhì)，具體表現(xiàn)在：不好意思也不愿意同生人講話，不太適應(yīng)新的環(huán)境，不善于與人交往，遇到問題往往會束手無策，協(xié)調(diào)能力、群體合作能力也不太行。尤其是對自己將來從事的職業(yè)，缺乏自信心。家長對自己孩子的了解。我們設(shè)計了專門的調(diào)查表格，通過隨機(jī)抽取的方法，以問卷的形式，請部分營銷專業(yè)學(xué)生的家長參與了調(diào)查。通過對收回表格的詳細(xì)的分析，我們發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分家長對自己小孩不滿意，甚至有絕望和已經(jīng)放棄的現(xiàn)象。絕大部分家長認(rèn)為自己的孩子缺乏禮儀的基本素質(zhì)，具體表現(xiàn)在：遇到生人不好意思甚至不敢講話，對新環(huán)境的適應(yīng)能力較差，不善于與人交往，遇到問題往往會束手無策，協(xié)調(diào)能力、群體合作能力還有待加強(qiáng)。尤其是對待將來從事的職業(yè)，缺乏自信心，對自己能否從事的行業(yè)表示懷疑甚至無所謂。授課教師的了解。通過對部分授課教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：授課教師對學(xué)生的了解和上述兩方面的結(jié)論相差無幾，（二）課題實(shí)驗(yàn)后的情況正是基于以上的現(xiàn)狀和要求，課題組從中學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，組織喜聞樂見的活動，展開了形式多樣的研究與探索。包括：班級常規(guī)教育，學(xué)科滲透教育，值周活動，組建技能特長班，校禮儀隊活動，社團(tuán)活動，禮儀大賽等。通過這些活動的開展，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)明顯提高，職業(yè)行為素養(yǎng)養(yǎng)成效果明顯。通過對上述的調(diào)查進(jìn)行分析，我們認(rèn)為以上措施針對學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)校發(fā)展和社會需求，設(shè)計合理，依據(jù)厚實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，問題界定清晰，研究方案規(guī)范具體，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的深層次思考，課題實(shí)驗(yàn)效果明顯。絕大部分學(xué)生反映，講話的語氣自然流暢，語速均勻，能夠熟練使用日常敬語，使用肢體語言恰當(dāng)；能夠服從上級工作安排，遇到事情能與別人協(xié)商解決，靈活機(jī)智地解決主客矛盾；善于表現(xiàn)自我，在服務(wù)中以愉悅的心情對待客人，熱情周到、白問不厭、耐心細(xì)致；善于控制自己的情緒，善于“察言觀色”，從中捕捉客人的服務(wù)需求，有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力，善于分析和處理突發(fā)事件，解決矛盾；平時儀表整潔，服飾得體形象端正?？傊ㄟ^課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的禮儀素質(zhì)明顯提高，禮儀行為素養(yǎng)養(yǎng)成效果明顯。第二篇：中等職業(yè)學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議錢燦興論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自