【正文】 班級(jí)日常管理工作心理健康的內(nèi)容：1幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法2把握升學(xué)的選擇方向3了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為，4加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通5逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受力122心理健康原則：1教育性原則2全體性原則3差異性原則4主體性原則5整體性原則6保密性原則學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的成因：1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈2學(xué)習(xí)方法不當(dāng)3學(xué)習(xí)壓力過(guò)大4社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面5家庭方面的影響6學(xué)校教育7學(xué)生的受挫力較差如何培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理：正確對(duì)待成績(jī)2教育學(xué)生正確對(duì)待老師3鼓勵(lì)學(xué)生勇敢請(qǐng)教問(wèn)題4培養(yǎng)健康心理，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性常見(jiàn)心理問(wèn)題：1人際交往壓力2產(chǎn)生性煩惱和性困惑3心理障礙4學(xué)習(xí)壓力22問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因：1家庭行為產(chǎn)生的原因2社會(huì)不良影響3學(xué)校教育不當(dāng)4學(xué)生自身因素 民族分裂主義的主要表現(xiàn)：1建立反動(dòng)組織2散布分裂謠言3制造民族糾紛4煽動(dòng)宗教狂熱5攻擊黨的民族政策6壓制和打擊維護(hù)祖國(guó)反對(duì)民族分裂的少數(shù)民族干部四論述題為適應(yīng)新課改的需要，班主任要做到怎樣的班主任：1保姆型—引導(dǎo)型2專(zhuān)制型民主型3專(zhuān)業(yè)型全才型4經(jīng)驗(yàn)型科學(xué)型5上得來(lái)下得去6放的開(kāi)收的攏怎樣組織和召開(kāi)主題班會(huì)才能更好發(fā)揮其教育作用：1有針對(duì)性確立策劃班會(huì)主題。三大原則：教育性、計(jì)劃性、針對(duì)性2根據(jù)青少年特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施①主題班會(huì)要適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)②班會(huì)應(yīng)形式豐富多樣，不拘一格③充分做好組織準(zhǔn)備工作④充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用3要著重深化主題和鞏固成果①要善于總結(jié)，集中提煉②要善于借題發(fā)揮③做好追蹤教育，鞏固班會(huì)成果3班級(jí)管理的一般方法①加強(qiáng)學(xué)生思想工作，樹(shù)立良好觀(guān)念。②建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍③及時(shí)組織班委制定班規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行④通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，增長(zhǎng)凝聚力⑤做學(xué)生的知心朋友4轉(zhuǎn)化個(gè)別生的有效方法。①摸清情況，分析原因，區(qū)別對(duì)待②掌握后進(jìn)生的心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。，第二篇：2015中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)感悟2015中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)感悟厚德施教 為人師表 爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代優(yōu)秀的人民教師教師的職業(yè)是神圣而光榮的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用自己所學(xué)知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生、感化學(xué)生，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間一座友誼的橋梁。通過(guò)本次的培訓(xùn)教育，我認(rèn)為，做一名新時(shí)代的人民教師，要做到厚德施教，為人師表，廉潔從教。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、要負(fù)起責(zé)任，熱愛(ài)教學(xué)為師者，責(zé)任乃第一要?jiǎng)?wù)。無(wú)責(zé)任者乃庸師，會(huì)被社會(huì)所遺棄、被師生所源唾棄！教書(shū)育人，必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、教授學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面得到發(fā)展。教育事業(yè)是溫暖的，是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，是十分神圣和崇高的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友，應(yīng)多給予學(xué)生各方面關(guān)注，使教師與學(xué)生取得心靈達(dá)到溝通，情感的交流，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧美好，是給予學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。二、要增強(qiáng)素質(zhì)，提高修養(yǎng)首先，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣而艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，要甘于寂寞，甘于辛勞，這就要以強(qiáng)烈的使命感和厚德為基礎(chǔ)。其次，加大素質(zhì)教育。重視和加強(qiáng)自身的素質(zhì)發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。教學(xué)的事業(yè)如源頭活水，常疏常新鮮，要常激勵(lì)、常更新，才能使教育事業(yè)健康而充滿(mǎn)活力。要謹(jǐn)慎教學(xué)，對(duì)每一件小事都認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)科每一個(gè)字、每一段文章的細(xì)微之處都好好把握，對(duì)每一段文學(xué)基本元素都認(rèn)真品味。要勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。第四、要樹(shù)立模范教學(xué)。為學(xué)生樹(shù)旗幟，指方向，點(diǎn)燃他們心中的火種，要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀(guān)念去規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，做出不平凡的事。第五、要善于通誠(chéng)合作?，F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作，合作才能出精品，合作才能出人才，合作才能使教育事業(yè)得到質(zhì)的提高。三、要加強(qiáng)課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)修煉，做好智慧教學(xué)提高課堂教學(xué)的體態(tài)語(yǔ)教育，在上課時(shí)更能做到有的放矢。采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中 觀(guān)察和體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，做到智慧教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。四、要練好基本功，提升聽(tīng)評(píng)課能力學(xué)校工作是以教學(xué)工作為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，同樣的課，同樣的學(xué)生，老師不同，獲取的教學(xué)效果不一樣。為了提升教師的整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，提升教師學(xué)習(xí)研究的能力，聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，評(píng)課又是教學(xué)教研工作過(guò)程中