【正文】 /? T: How many pens/pencils/rulers? are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/? （引導學生回答） 讓學生 們自由交讀，談論各自的文具。 聽課文 B 部分錄音，跟讀。 利用人物頭飾表演對話。 Step e Practice 游戲 —— Whispering(悄悄話 ) 分組進行游戲。教師將寫有“ There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的紙條發(fā)給每組最后一名同學，該學生將這句話小聲地往前傳，依次前傳，第一名學生將這句話大聲說出來。傳得又快又準的一組為勝。 聽課文 C 部分錄音，教師解釋單詞和句子的含義，然后讓學生們跟讀模仿。 挑選讀得好的學生充當小老師帶讀。 Step 4 Consolidation 課文 D 部分。 (1)閱讀短文，回答問題。 How many stars are there? (2)解釋“ twinkle” “ I wish there could be more.” 的含義，幫助學生理解短文大意。 (3)聽錄音，跟讀模仿說故事。 (4)分角色表演。 評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的表達能力。 練習。（見《練習冊》 P15P16） 家庭作業(yè)。背誦課文 D 部分。 Period 3 一、 教學目標 能掌握字母 R r 在單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母 R r 的單詞組成的句子； 能掌握字母 R r 的書寫； 能誦讀課文 F 部分的趣味歌謠。 二、 教學重點及難點 教學重點：字母 R r 在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀課文 E 部分句子。 三、 教學準備 字母卡片、單詞卡片、教學磁帶等 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 配上動作表演課文 C 部分英語韻律小歌謠。 Step 2 Presentation and drill 將第 1— 4 單元 E 部分含有不同字母的單詞卡片打亂分發(fā)給學生，讓學生們將含有相同字母的單詞歸為一類，并讀出這些單詞，剩下的為含有字母 Rr 的新單詞。 聽課文 E 部分錄音，感知單詞的發(fā)音。 聽課文 E 部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 聽課文 E 部分錄音，跟讀句子。 詳細講解句子的發(fā)音，幫助學生理解句子的含義。 自 由練習朗讀句子。 教授字母 Rr 的書寫。 Step 4 Consolidation 課文 F 部分： (1)解釋說明各句含義，并詳細講解其發(fā)音。 (2)自由練習朗讀。 (3)有節(jié)奏地誦讀。 (4)挑選若干學生上臺邊畫邊誦讀，可舉行小型競賽。 評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高學生學習興趣。 家庭作業(yè)。 (1)熟讀并背誦課文。 (2)朗誦課文 F 部分趣味歌謠給爸爸媽媽聽。 Unit 5 What’s the time? 教學目標： 語言功能：用“ What’ s the time?” 詢問時間，并用“ It’ s? ”對該詢問做出回應。 語言結構 ： What’ s the time? It’ s? 詞匯： 掌握詞匯： a clock, o’ clock, day, night, please, time 理解詞匯： show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 語法：字母 S s 在單詞中的讀音和書寫。 教學重、難點： 教學重點：用“ What’ s the time?” 詢問時間，并用“ It’ s ? ”對 詢問做出回答。 教學難點： 語言結構： What’ s the time? It’ s ? 課時安排： 教學內(nèi)容 課時安排 A 部分 1 課時 B 、 C、 D 部分 1 課時 E、 F 部分 1 課時 Period 1 一、教學目標 能聽懂、會說新單詞 a clock, o’ clock, please, time； 能用“ What’ s the time?” 詢問時間，并用“ It’ s? ”對該詢問做出回應； 向?qū)W生滲透禮儀教育。 二、教學重點及難點 教學重點：用“ What’ s the time?” 詢問時間，并 用“ It’ s? ”做出回應。 教學難點：時間的表達。 三、教學準備 一面鬧鐘、狼的頭飾、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱有關數(shù)字的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 播放一段錄音（說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. ? Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示鬧鐘 )Look at the clock, please. What’ s the time? Ss： It’ s two o’ clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 clock, o’ clock, time, please。 板書并教學句型： “ What’ s the time?” “ It’ s ? o’ clock.” 游戲 —— Quick response （快速反應） 教師將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答 ，看誰反應最快。 T: What’ s the time? S: It’ s one/four/five/ten/? o’ clock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 聽課文 A 部分錄音。理解并復述內(nèi)容，跟讀。 Step 3 Practice 分角色表演課文 A 部分。 游戲 —— 老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問“ What’ s the time?” 老狼答“ It’ s? o’ clock.” 當回答“ It’ s ten o’ clock.” 時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“ What’ s the time?” 。答對的可放生，否則就被吃掉。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：上學路上，同學遇見，詢問時間。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’ s seven o’ clock. S2: Thank you. S1: You’ re wele. ? 讓學生們自己創(chuàng)設情景會話或表演課文 A 部分情景。 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。 練習。見《練習冊》 P17 家庭作業(yè)。聽磁帶，讀課文。 Period 2 一、 教學目標 能聽懂、會說新單詞 eleven, twelve, night, day。 能熟練地運用句型“ What’ s the time?” “ It’ s ? o’ clock.” 談論時間。 能閱讀、理解課文 D 部分內(nèi)容。 二、 教學 重點及難點 教學重點：用句型“ What’ s the time?” “ It’ s ? o’ clock.” 談論時間。 教學難點：單詞 show 的含義和用法。 三、 教學準備 自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等。 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲。 游戲 —— Dragon game(接龍游戲 ) S1: What’ s the time? S2: It’ s ? o’ clock. What’ s the time? S3: ? Step 2 Presentation and drill 出示一 面鐘。 T: What’ s this? Ss: It’ s a clock. T: What’ s the time? Ss: It’ s one/two/three/? o’ clock. 將時間撥到 11 點。 T： What’ s the time? Ss: It’ s eleven o’ clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 eleven。 用同樣的方法教學單詞 twelve. 出示單詞卡片 night, day, 教學單詞。單個、分組讀，讀得好的充當小老師帶讀。 Step 3 Practice 聽課文 B 部分錄音，跟讀。 游戲 —— Quick response (快速反應 ) 教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten? o’ clock. （解釋 show 的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。 Step 4 Consolidation 課文 D 部分 （ 1） 閱讀短文，理解故事大意。 （ 2） 聽錄音，跟讀。 （ 3） 分角色表演。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設情景進行表演） 評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力。 練習。見《練習冊》 P1820 家庭作業(yè)。朗讀課文。 Period 3 一、 教學目標 能掌握字母 Ss 在單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母 Ss 的單詞組成的句子； 能掌握字母 Ss 的書寫； 能唱課文 F 部分英語歌曲。 二、 教學重點及難點 教學重點：字母 Ss 在單詞中的發(fā)音。 教學難點：朗讀句子。 三、 教學準備 教學磁帶等。 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱已學的英語歌曲。 Step 2 Presentation and drill 聽課文 E 部分錄音，感知單詞的發(fā)音。 聽課文 E 部分錄音，跟讀單詞。 游戲 —— What’ s missing?(眼力大地考驗 ) 教師板書單詞 sun, sail, sand, Sally, seashells,讓一學生背對黑板迅速地說出教師擦掉的單詞。 Step 3 Practice 聽課文 E 部分錄音，詳細講解句子發(fā)音，幫助學生理解句子含義。 學生自由練讀句子。 示范書寫字母 Ss，學生自由練習，注意字母的大小寫。 Step 4 Consolidation 課文 F 部分。 (1)聽錄音，輕輕地哼唱 ，熟悉旋律。 (2)解釋歌詞的含義。 (3)扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身體語言表示歌曲中所指時間。 (4)聽錄音，發(fā)揮想象，自由表演唱。選 出有創(chuàng)意的學生上臺表演。 評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 家庭作業(yè)。 (1)熟讀并背誦課文。 (2)表演唱英語歌曲給爸爸媽媽看。 Unit 6 What colour is this balloon? 教學目標： 用“ What colour is this? ?” 詢問物體的顏色，并用“ It’ s?” 對該詢問做出回應。 What colour is this balloon? It’ s red. 掌握詞匯： balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解詞匯： great, table,