【正文】 提升運用的能力”。.三,以讀代講在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 ”這個問題為主線,讓學生去讀,去想,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用以往在課堂上,我們對學生的評價往往是“好,很好,你真棒”.,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子。五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)..在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮”血液“.以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.?！缎游镞^冬》教學反思5本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。首先，語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。其次，教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的39。閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。《小動物過冬》教學反思6學習本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學，這個問題有助于學生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。課文三至七段是全文的`重點部分，教學中我讓學生自由選擇喜歡的小動物，先交流，再鼓勵他通過朗讀表達出來，這就是“你怎樣體會出來的”這一問題。學生通過反復(fù)朗讀和教師進行的多種形式的朗讀體會，學生自然會注意到重點詞，在讀的時候就會格外強調(diào)出來。如小燕子的飛到南方去、春暖花開、再飛回來；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺；蜜蜂的早就、藏在、整整一個冬天，通過自己的努力找到重點詞，學生會很有成就感，而且讀起來就更有感覺，達到了教學效果?！缎游镞^冬》教學反思7本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。經(jīng)過對這一課學習的設(shè)計和實施，我對小學語言教學有了更新的認識。一、語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果。同時讓學生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動地、創(chuàng)造性地學語文。在我們傳統(tǒng)的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結(jié)論。這樣的語文忽視了學生富有靈性的感悟、積累，埋沒了學生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在信息化時代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學生向我提出了許多問題，如何滿足學生的好奇心呢？經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動物過冬的知識。有的學生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們在信息技術(shù)幫助下體驗到成功的喜悅。尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內(nèi)容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎？三、教學中注重語文綜合素養(yǎng)的`提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使” target=“_blank”課件的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。例如我在教學開始，首先認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。因此說，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花?！缎游镞^冬》教學反思8活動目標：了解動物過冬的不同方式。幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索