【正文】 生的學習熱情和積極性。第三步：備教法。德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！币虼苏n堂教學的手段就很重要，那么教學方法就需要教師根據(jù)教學目標的設(shè)計與課程知識點的難易程度來選擇，合適、恰當?shù)慕虒W方法可以為我們一堂課的成功起到錦上添花的作用。以上是我全部的答案，謝謝考官。（來源于網(wǎng)絡整理）[示例二]高中語文《滕王閣序》答辯問題及解析，請舉出一例并說明其作用?！緟⒖即鸢浮课闹卸啻纬霈F(xiàn)的典故。且都用得恰當貼切，非但沒有冗贅晦澀之感，還使文章顯得富麗典雅，委婉曲折，情意真切。“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長沙”，“竄梁鴻于海曲”，這四個典故連用，隱喻作者命運坎坷、為沛王府修撰而受排斥打擊和因作《檄英王雞》文而被高宗逐出的遭遇，雖心懷憤懣之情，卻含而不露，且無金剛怒目之嫌?！氨焙ｋm賒，扶搖可接。東隅已逝，桑榆非晚”，這兩個典故是隱喻目己不畏險阻、壯心不已的堅強信念?！暗冉K軍之弱冠”、“有懷投筆”、“慕愨意之長風”等典故。則隱喻自己“長風破浪”的浩氣和積極進取的決心。，有什么作用? 【參考答案】文中除了“磋乎”、“鳴乎”、“所賴”、“云爾”等嘆詞、語助詞與“勃”的自我稱謂外，大部分都是四字一語和六字一語的對偶句。這中間有的是單句對，如“云消雨弄，彩徹區(qū)明”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等。有的是復句對，如“物華天寶，龍光射牛斗之墟。人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”、“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”。還有的是本句對，如“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”中，“襟三江”與“帶五湖”對，“控蠻荊”與“引甌越”對。再如“騰蛟起鳳”、“紫電青霜”、“龍光”、“牛斗”等也都是本句對。這種對偶句不僅句式工整勻稱，而且錯綜多變，讀來節(jié)奏明快，整齊和諧，鏗鏘有力。以上是我全部的答案，謝謝考官。? 【參考答案】為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我引導學生從圖片入手，在感受到美感的體驗上進入課文。在整體感知環(huán)節(jié)，我通過給學生布置任務，引導學生自行梳理大意，初步感知音韻，在重點講解文言現(xiàn)象，徹底掃清字詞障礙，最后講解相關(guān)的文學文化常識作為輔助，這一部分結(jié)束，知識與能力目標就完成了。在第深入研讀環(huán)節(jié)，我會從文章結(jié)構(gòu)、修辭和名句鑒賞入手，請學生對這三部分的文本語言特點及作用進行深入地探究學習，這一部分結(jié)束，過程與方法的教學目標就完成了。在課堂上，我會在重點環(huán)節(jié)設(shè)計了鑒賞任務，學生通過完成這些鑒賞任務就逐步感受到了本文的畫面美、音韻美、遣詞美和意境美。至此，情感態(tài)度價值觀目標也完成了。感情朗讀常是課堂中一道亮麗的風景。有的老師在教學過程中引導學生把某些詞句讀得重一些、輕一些或者快一些、慢一些。有的老師引導學生模仿老師或示范者的語氣，要求全班整齊劃一地讀。有的老師對優(yōu)秀學生的精彩朗讀夸獎有加，心滿意足。你認為應當怎樣引導全體學生提高朗讀能力? 【參考答案】，營造良好的朗讀氛圍。(1)創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、能夠展現(xiàn)自我、能夠與同伴們交流的空間?！墩Z文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。朗讀作為閱讀的一部分，教師可以一些活動為載體，鼓勵學生課外朗讀、誦讀，提高朗讀水平，積累語言。可舉行朗讀比賽、課本劇展示會、演講賽等活動，讓學生朗讀由課內(nèi)向課外延伸。(2)把握利用教材，在朗讀中感受語言的音樂美。語文教材中，詩歌體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環(huán)的音韻、錯落的節(jié)奏等音樂性，朗讀時，配上輕柔的音樂，真切地感受語言美。葉圣陶指出：語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。呂叔湘先生也認為語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的語感。作為學生，教師的范讀對于提高學生的朗讀水平十分有效。教師要做到語言準確，富有激情，表情到位，感情到位，真正為學生起到示范作用。，關(guān)注每個學生。朗讀評價采用多種方式和手段，也可引導學生角色移位。朗讀的方法靈活多樣，所謂殊途同歸，只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，就能讓學生在閱讀教學中學會學習，真正做到“以讀為本”?！緟⒖即鸢浮刻岣哒Z文課堂教學效率，需要轉(zhuǎn)變觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學方法。在眾多的教學方法中，板書是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一。具體說來板書有這樣幾個作用：，落實教學計劃。教師進行教學設(shè)計必須要有明確的教學目標，精當?shù)慕虒W計劃。這些教學意圖和教學計劃如何體現(xiàn)和落實?除了師生雙邊的口頭活動之外，還必須借助于板書。，便于提綱挈領(lǐng)。好的板書設(shè)計能融合編者、作者、教者、讀者的思路，從而對學生起到指點引路的作用。板書條理清晰，既有助于學生理解課文的線索和結(jié)構(gòu)，又便于學生記錄。，深化課文內(nèi)容。大凡成功的板書設(shè)計，總是緊緊圍繞教學中心，抓住重點，畫龍點睛，起到深化思想內(nèi)容的作用。，加深學生印象。板書設(shè)計是直觀教學的形式之一，好的板書設(shè)計能通過文字、符號以至簡筆畫等形式使課文內(nèi)容得到再現(xiàn)，能在學生頭腦中留下深刻印象。（來源于網(wǎng)絡整理）第三篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學科說課稿()2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學科說課稿（）四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。[美術(shù)學科說課稿][示例一]小學美術(shù)《小鳥的家》說課稿一、說教材本節(jié)課是人民教育出版社小學美術(shù)二年級下冊第12課，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、說學情分析這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。三、說教學目標一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設(shè)定以下教學目標：知識與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥巢。過程與方法目標：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。情感態(tài)度價值觀目標：感受手工制作的過程，激發(fā)保護大自然、熱愛生活的情感。四、說教學重難點基于我的教學目標，我設(shè)置了如下重難點：重點：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。難點：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進行鳥巢的制作。五、說教學方法為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示范法。六、說教學準備俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。七、說教學過程從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：(一)導入新課教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導學生欣賞并提出問題：同學們幫老師想一想，我可以做一個什么樣的鳥巢? 學生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。(二)新課教學 教師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么?鳥巢用什么做的? 學生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩。用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導學生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點? 學生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀。材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。展示作品鳥窩，學生認真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法? 學生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習的興趣。(三)教師示范《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導學生進行制作。，引導學生賞析并示范： ①用卡紙繪畫。②將繪畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。③把鳥窩窗口做裝飾。作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導，重點指導鳥窩制作過程。(四)展示評價、作業(yè)教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。將學生作品講臺進行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學生作業(yè)本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結(jié)評價，選出好的作品，給予鼓勵。八、說板書設(shè)計為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。（來源于網(wǎng)絡整理）[示例二]初中美術(shù)《齊白石 徐悲鴻》說課稿一、說教材本節(jié)課是嶺南出版社九年級美術(shù)上冊第一單元第1課《齊白石 徐悲鴻》，認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于欣賞?評述學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是學習中國近代著名畫家齊白石和徐悲鴻的作品特色及藝術(shù)成就。讓學生在文化情境中欣賞大師的佳作，結(jié)合時代結(jié)合主題，了解兩位大師的的藝術(shù)特點。并能用簡單的美術(shù)術(shù)語對《蛙聲十里出山泉》《愚公移山》等繪畫精品進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。二、說學情分析教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。三、說教學目標結(jié)合學生和教材的特點，我從以下三個維度出發(fā)制定了本課的教學目標： 【知識與技能】了解齊白石、徐悲鴻的創(chuàng)作生平，學會自主搜集資料和用簡單的專業(yè)術(shù)語對作品進行分析、評述?！具^程與方法】通過欣賞、討論、合作探究畫家個人特點，鍛煉觀察能力、分