09社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:35 本頁(yè)面
【正文】 具體方案，進(jìn)行了中期的信息分析與調(diào)查指導(dǎo)。具體是過(guò)程是這樣的：首先，成立以高二志愿者為中心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。然后，利用一節(jié)信息技術(shù)課，通過(guò)觀看一幕幕留守兒童孤苦寂寞的生活畫面，觸動(dòng)學(xué)生愛的心靈，激發(fā)學(xué)生開展“關(guān)愛留守兒童”綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。接著，教師指導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定整體活動(dòng)方案。期間，教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)、自身便利條件，自由分為三個(gè)活動(dòng)實(shí)施小組，并給各自的小組命名，每小組民主推選組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組織制訂自己小組活動(dòng)計(jì)劃。10月3日 8:30——11:30，是活動(dòng)具體實(shí)施時(shí)間。10月3日 7：40 在校門口集合，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名，帶隊(duì)，統(tǒng)一前往。到達(dá)目的地，分組同時(shí)進(jìn)行，每組都按計(jì)劃積極實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)并作好活動(dòng)記錄，活動(dòng)期間遇到一些問(wèn)題，小組成員與指導(dǎo)老師共同協(xié)商解決?；顒?dòng)的具體過(guò)程是這樣的：首先，召集所有被服務(wù)的對(duì)象，即村組里的留守兒童，由小組成員給留守兒童講述此次活動(dòng)的大致安排，與留守兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通；然后，第一組、第二組分別實(shí)施活動(dòng)的具體內(nèi)容，即陪同聊天、了解其背景，經(jīng)歷，給孩子講故事，表演等。給留守兒童宣傳、講述自身財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)措施，提高自我保護(hù)、防范意識(shí)。交給孩子如何使用電話，常用的如1120等應(yīng)急電話。接著，具體到每位孩子家中，幫助打掃衛(wèi)生、整理床鋪、洗衣做飯、剪指甲服務(wù)等，營(yíng)造家庭幸福生活的溫馨氣氛。最后，全體組員與留守兒童合影留念。10月5號(hào)，成果展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。首先，各小組把活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料以不同形式展示出來(lái)。例如：文字資料：活動(dòng)記錄﹑心得體會(huì)；圖片資料：服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)過(guò)程﹑服務(wù)的成果；反饋信息：被服務(wù)村組的評(píng)價(jià)材料﹑證明材料。然后，各小組之間充分討論交流﹑分享活動(dòng)成果，使獲得的信息得到充分利用，對(duì)不同的觀點(diǎn)，在平等、民主前提下討論交流，達(dá)成共識(shí)，并寫出小組匯報(bào)總結(jié)材料。六、心得體會(huì)指導(dǎo)教師心得體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使孩子可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我受益非淺，感受頗深：實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如教給他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，教給他們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行整理。此外，在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么
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