(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思五花山1-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:35 本頁(yè)面
【正文】 最后我又設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)，“我來(lái)夸一夸”，“五花山一年四季，真是！”學(xué)生總結(jié)得很好。有的學(xué)生說(shuō)：“五花山一年四季景色誘人，真是個(gè)美麗的地方！” 有的學(xué)生說(shuō)：“五花山一年四季風(fēng)景優(yōu)美，真是個(gè)迷人的地方！” 還有的學(xué)生說(shuō)：“五花山一年四季風(fēng)景如畫(huà)，真是個(gè)旅游的好去處！” 看，學(xué)生說(shuō)的多好。通過(guò)這些訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中有了悟，悟中有了讀，把讀后悟到的用自己的話(huà)說(shuō)了出來(lái)，更加體現(xiàn)了本次課例研究的主題，同時(shí)也給這節(jié)課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的，把上兩次課堂上存在的問(wèn)題基本上解決了，也能夠突出本次課例研究的主題。但再好的課也總有不盡人意的地方。比如：導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生的回答有些單一。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上不太合理。通過(guò)這次課例研究，我學(xué)到了很多新知識(shí)，也成長(zhǎng)了不少。非常感謝教研室為我們搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，使自己的教學(xué)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階！第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 五花山 2最新版《五花山》教學(xué)反思《五花山》這篇課文由一幅圖和一篇短文組成，共有五個(gè)自然段，描寫(xiě)了五花山春天、夏天和秋天的顏色，贊美了五花山優(yōu)美的風(fēng)景。教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，秋天的五花山這一段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞五花山的色彩，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀??，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受到五花山的色彩多姿。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受五花山的美及熱愛(ài)大自然的教育。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)第四自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 五花山 2最新版五花山教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文第四自然段,感受五花山秋天美麗的景色。能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫(xiě)片段。情感目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。出示:我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?:從這句話(huà)中你知道作者想告訴我們他想寫(xiě)什么嗎?找關(guān)鍵詞。二、初讀感知。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開(kāi)137頁(yè)讀讀課文,劃一劃作者寫(xiě)了山的哪些顏色。出示:春天的山是()。夏天的山是()。秋天的山不再是一種顏色了,有(),有(),有(),有(), 最新版()。因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題,讀題,釋題。三、教學(xué)春天、夏天的五花山。師:讓我們跟著作者的寫(xiě)作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。出示:3小節(jié)、夏天的五花山顏色的不同。“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀四、教學(xué)秋天的五花山。過(guò)渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。(一)自由讀。(二)出示。秋天的山不再是一種顏色了，有的樹(shù)林變成了(金黃色)有的樹(shù)林變成了(杏黃色)。有的樹(shù)林變成了(火
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